但是,他作为一位领导者,他要面对的不仅仅是丧子之痛,还有后续的事情需要他去处理。

【教学重点】体会主席常人的情怀和伟大的胸怀。

当彭老总请求将遗6、体运回国金日成要求把岸英葬在朝鲜时,毛主席是什么心情?从哪里看出的?主席仰起头望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。

教师巡视。

下面是达达文档网小*合同教师辞职报告范文2篇尸位素餐,混度光阴,误少年国威,损校方清誉,所以留我者,盖追思三年苦功。

进一步学习描写人物的方法,这是本文的一大难点。

多用于政界,文界。

毛泽东崇高的国际主义精神。

时间结构的多重性:要求课堂的互动性加强,课堂的形式要变化。

体会主席常人的情怀和伟大的胸怀。

实践性作业:找到一种植物,模仿写作。

课件展示抗美援朝的图片)(板书课题:青山处处埋忠骨)5、齐读课题。

**训练拓展**主席被泪水打湿的枕巾、难眠的夜晚、艰难的抉择,一行醒目的大字:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。

你从这句话中读出了什么?在主席仰起头的瞬间,他的眼泪不仅在心里,还在哪里?(在眼眶里)为什么你觉得是在眼眶里?(因为主席仰起头不想让他的眼泪落下来给别人看见。

师:多么慈爱的父亲啊!多么伟大的主席!2、拓展升华二十年后,主席走完了人生最后的历程。

我们能由现在推测一个人的过去,正因人以某种分形的结构方式,保留了以往经历的历时全息。

讲解课文,一问一答(提出问题,然后你说我说。

再作进一步思考,由于讲的问题太多,造成课堂环节过多,课堂环节过多,就意味着问题的简单无效,学生没有时间思考和讨论以及发表自己的见解。

或者写对松竹梅兰莲柳等之研究论文。

生:主席坐在床上,辗转反侧,一支接着一支吸烟,眼前浮现出和岸英在一起的情景34、,心痛不已,把儿子的尸体接回来是一种破例,我应该尊重朝鲜人民的意愿。

你读明白,毛泽东当时有怎么样的志向?提名说——学成名,从后两句你读懂了什么?——任何地方都可以埋自己的尸骨,这是何等的豪情呀。

教学中学生集体感情朗读的时间欠充分,应给足时间让学生在感情朗读中去自由地感受作品。

拓展延伸,推荐阅读。

朗读课文,听课文录音。

抗美援朝战争爆发后,新婚不久的毛岸英主动请求入朝参战。

⑹岸英奔赴朝鲜时,他因为工作繁忙,未能见上一面,谁知竟成了永别!儿子活着不能相见,就让我见见遗体吧!主席想。

板书设计青山处处埋忠骨(一)毛岸英牺牲,毛主席巨大悲痛。

**整体呈现问题:1.本文记叙了一件什么事?请用简短的话概括。

情感升华1.是啊,一个曾经经历过各种大风大浪的主席,一个曾经带领红军顺利完成二万五千里长征的主席,一个曾经面对强敌临危不惧的主席。

了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界,感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的情怀。

理解殉职、勋鉴、踌躇等词语的意思。

认读词句。

设计如下:**生活化导入:物可以寄情(生活中的象征:玫瑰,白花,白旗,松柏。

原来这是岸英的遗物……看了这段话,你有什么感受?(预设:主席爱子情深。

也许这验证了一句古话男儿有泪不轻弹,只因未到伤心处。

【教学过程】出示图片,导入新课、导入:(出示毛主席图片)毛泽东是一位杰出的革命家、诗人,是我们的伟大领袖,他的智慧和风采非比寻常。

出示x少年时所作的诗:幻灯二孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。

(体会要点:岸英从小就颠沛流离,在父亲身边并没有多少时间。

学生自主学习。

小组交流。

体会主席常人的情怀和伟大的胸怀。

⑵思考:课文讲了一件什么事情?2、小组展示汇报。

——超人的胸怀**教学反思**1.这篇课文重在一个情字。

为什么呢?这是为什么呢?同学们,明明主席这么想见见岸英的遗体,为什么他会决定将他葬在朝鲜呢?你能告诉我吗?(你能用文中语句告诉我吗?)我的儿子死了,我当然很悲痛,可是战争嘛,总是要死人的。

这件事表现了毛泽东怎样的思想情感,你文中哪些方面看出来的。

阅读下面的短文,然后按要求解答问题。

揭题:青山处处埋忠骨师:一齐读课题,读——《青山处处埋忠骨》师:谁能接下一句?(1)生接下句:何须马革裹尸还。

**教学过程**第一课时启发谈话,导入新课。

小结引读。

初解诗意:师:请同学们自己读读这两句诗,然后说说你的理解。

感情朗读、深化感悟师:毛主席把一生奉献给了新中国,奉献给了中国的劳苦大众。

生:疲惫不堪的眼睛。

进一步了解描写人物的方法。

了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界,感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀教学重点学习描写人物的方法。

那是两件棉衣、一双袜子、一顶军帽和一条毛巾。

这篇文章主要写什么?◆师生互动理解课文内容1、文中讲到了三封电报,请用()标出每封电报的内容。

【板书设计】*青山处处埋忠骨失子之痛(不说不吃吸烟皱眉)常人之父超人抉择(安葬在朝鲜)伟人心胸第五篇:青山处处埋忠骨青山处处埋忠骨的读后感很小的时候,便从爷爷奶奶口中听说过毛泽东,知道他是一个了不起的人,是中华人民共和国的缔造者,我也记得爷爷奶奶提起毛泽东时眼中流露出的崇拜和怀念,我当时还觉得好笑,今天,读了一篇文章青山处处埋忠骨,我被深深的震撼了,我感受到39、了实实在在的毛泽东,感受了毛泽东真真切切的凡人情怀和不同凡响的伟人胸怀。

整堂课作线性的流动,表面热闹的课堂预示着一种可怕的倾向。

有感情的朗读课文。

⑴同桌合作朗读课文(可以齐读、轮读、分角色朗读……),要求读准字音。

进一步了解描写人物的方法。

九大行星:各自的时间节奏。

师:多么慈爱的父亲啊!多么伟大的主席!2.拓展升华二十年后,主席走完了人生最后的历程。

课前准备搜集有关抗美援朝的相关资料。

作者作为抒情的主体,写物之中就蕴含着情感的,再看作者的描写。

有感情地朗读课文,感受*作为常人的慈父情怀和作为伟人的博大胸怀。

sunbet申博官网篇7**【教学目标】**1、认识8个生字。

也许这验证了一句古话男儿有泪不轻弹,只因未到伤心处。

了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界,感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

小结,深化感悟1、小结:毛主席把一生献给了新中国,奉献给了中国的老苦大众。

**教学重点:**目标2**教学难点:**目标3**教学过程:**◆启动谈话引入新课通过这段时间的学习,我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。

学生分组练习识字,采用分组比赛、开火车的形式加深印象;(2)学生汇报找出的生字词,师指导识字词。

做作业本上的练习。

花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。

学生交流_读后感_受,教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。

有感情的朗读课文。

毛泽东是平凡的父亲,但他更是伟大的领袖!我们再一起来朗读一下这句诗!2.结合课文,说说你对青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还的理解。

内部时间并不忘记过去,过去只是越来越紧地被压缩和积淀在体系中,它使内部时间具有重叠、映射等拓朴等性,而拓朴正与分维有关。

理解课题,检查预习1、理解题目意思。

生交流抗美援朝的资料。

为了帮助学生更好地理解文本,我要求学生课外收集有关抗美援朝战争的资料。

英勇阵亡在外,青山连绵,哪里不是掩埋忠勇之士的好地方,何必一定要运回家乡安葬呢?)这是清代的一位诗人龚自珍的诗句。

分钟)2、默读课文,画出你深受感动的句子,并在旁边批注自己的感受。

认读词句。

**教学重难点:**了解一代伟人作为普通人的情感世界,感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。

sunbet申博官网要怎么写?下面由为大家提供的几篇教学方案,欢迎阅读。

初步学会有感情朗读课文。

教学重难点:了解一代伟人作为普通人的情感世界,感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。

岸英!岸英!主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。

有这样不幸生活经历的同学写篇怀念文章(三)情境(背景)性设计:以《乡愁》和《紫藤萝瀑布》为例**(1)《乡愁》**情境性导入:播放叙事散文诗,创设情景。

从见到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支接着一支地吸着烟。

指导学生从岸英是朝鲜人民的儿子朝鲜方面要求把岸英安葬在朝鲜中体会朝鲜人民对志愿军烈士的敬仰。

因为有感情的朗读,是指导学生感受毛泽东情感世界的重要方法。

概括文章主要内容。

检查认读生字、新词情况。

岸英又返回指挥部取作战图。

默读第五自然段,最能打动你的词句圈话出来,说说自己的体会。

教学难点体会*丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。

你对毛岸英这个人物了解多少呢?(三)展示预习成果:简介背景——抗美援朝(四)师小结:是啊,有多少在抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲的中华儿女啊!他们长眠朝鲜,永垂千史!再读课题。

好记性不如烂笔头。

有感情地朗读课文。

全班读旁白部分。

在《长征》中,毛泽东藐视一切困难,积极乐观的胸怀,令我们敬佩不已,无限敬仰。

儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!他内心想让儿子回来吗?用朗读来表现他的愿望。

要让学生很好地走进毛主席作为普通人、作为毛岸英的父亲的情感世界,从字里行间体验、感受这份情,既需要教师的引领与激情,又需要学生设身处地地用心解读文本。

语文sunbet申博官网篇8**〖一〗教学目标**1.认识个生字,会写11个字,会写拟定、锻炼等10个词语。

没错,就是这样一位慈爱的父亲,作为主席曾经说过这样一段话,读——要作战,我要有人,派谁去呢?我作为党中央的主席,作为一个领导人,自己有儿子,不派他去抗美援朝,保家卫国,又派谁的儿子去呢?人固有一死,为人民利益而死,就重于泰山。

语言描写,如情不自禁地喃喃着岸英!岸英。

这首诗是少年毛泽东走出乡关、奔向外面世界的宣言书,表明了他胸怀天下、志在四方的远大抱负)理解了这首诗,再读,我相信你一定会更加豪情万丈!3、毛泽东很善于用诗词表情自己的宽阔的胸襟和内心丰富的情感。

有感情地朗读课文。

**课时安排**2课时**课前准备**1、查阅有关抗美援朝的资料,了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义,了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。

【课时安排】1课时【教学过程】直接导入上周我们感悟到了*作为一个诗人的豪放与乐观,也感受到了他作为一个国家的气概。