七天后,孔子去世了。

要求:翻译下列句子,并解释加点字。

贤哉,回也!其,这。

子夏曰:博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。

它以语录体和对话文体为主,记录了孔子及其弟子言行,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。

实在不懂,请教老师。

善的篆文由羊与言组成,原意是指吉祥,这里就是指人的优点好处。

在这个过程中,道德修养达到了最高的境界。

看甲骨文中的学,形状象几个人在建造房屋。

这里,孔子强调的是新知,是那种开拓、创新的精神。

它以语录体和对话文体为主,记录了孔子及其弟子言行,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。

西方曾经评选过世界十大哲学家,孔子名列榜首。

我们看甲骨文与篆文中的乐,均是表现了乐器。

在认识论和教育思想方面,注重学与思的结合,提出了学而不思则罔,思而不学则殆和温故而知新等观点。

要求学生解读)子曰:学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?曾子曰:吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?子曰:吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心心欲,不逾矩。

**教学过程****第一课时**课时教学目标1、了解并掌握《论语》相关文学常识。

以首章为核心,围绕首章内容,引导学生归纳孔子的人格修养,具体的治学态度和处世方法。

这句话,表现出孔子自觉修养,虚心好学的精神。

好,现在就让我们一起来读论语。

比如说开一个Party,一个君子会让这里面远近亲疏所有人都觉得很舒服,但是小人呢,他会和他最好的人躲到一个角落去嘀嘀咕咕,好像他们两个人好得不得了。

宿舍没有家里好,学不进去。

课文难点讨论讨论《论语》散文的写作特点及对后世的影响。

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省、愠、说、罔、殆、信、传、矩、十有堪饭疏食,饮水、好之者不如乐之者、择其善者而从之。

)课时作业1、背诵《论语》十二章。

我觉得没有必要完全摒弃优厚的物质条件,利用它为我们的学习创造更好的条件,不也很好吗?【八】课堂练习在新知与旧知、知识与实践的关系上,在学与思、学与问的关系上,孔子是怎么看的?明确:在新知与旧知的关系上,孔子认为温故可以知新。

所以,君子的社会角色是变通的、与时俱进的。

人们的烦恼可能是生活的或然性和可选择性太小。

其体式归纳起来有:语录体(也可称格言体),仅指明是孔子的话,不写出说话的环境(包括说话的对象),内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则;对话体,记录孔子对弟子(或其他人)的问题所作的回答,它写出了提问者的原话,但没有写谈话的背景;叙事体,其中多少有一点情节,但也往往是以记录孔子的话为主。

【三】再读课文,疏通文义1.通假字(1)不亦说乎(说同悦,愉快)(2)吾十有五(有同又,用于整数和零数之间)2.词类活用(1)学而时习之(名词作状语,按时)(2)吾日三省吾身(名词作状语,每天)(3)温故而知新(形容词作动词,分别译为学过的知识新的理解和体会)(4)好之者不如乐之者(意动用法,以……为快乐)(5)饭疏食,饮水(名词作动词,吃)3.古今异义(1)饭疏食,饮水(古义:冷水;今义:泛指所有的水)(2)三人行(古义:表示概数,表示多;今义:表示确数)4.一词多义乐不亦乐乎(高兴);回也不改其乐(乐趣);好之者不如乐之者(以……为快乐);如知之者不如好之者(比);于我如浮云(像);知人不知而不愠(了解);温故而知新(得到,懂得);而学而时习之(连词,表并列,而且);三十而立(连词,表修饰,可不译);学而不思则罔(连词,表转折,但);切问而近思(连词,表递进,并且);为为人谋而不忠乎(替、给);可以为师矣(做。

****练习:反复朗读,直到成诵。

问题2:重点字词积累。

导入,出示学习目标1、中华民族有着数千年的文明历史,产生了辉煌灿烂的古代文化。

(《为政》)1结合注释理解课文,把握重点字词。

现在,就让我们一起走进这部文化经典,一起研读它的节选部分<论语>十二章。

注意语速语调,做到声韵和谐,抑扬顿挫。

知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

小组合作翻译译文孔子站在河边说:消失的时光就像这河水一样啊,它日夜不停息地向前流去。

在世界观上,对殷周以来的鬼神宗教迷信活动采取存疑态度,认为未知生,焉知死,提出敬鬼神而远之的见解。

子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

**教材分析与教法设想**《论语十则》是七年级上册第二单元的最后一篇课文,是学生接触古代经典文化的开始,可以说肩负着使学生学习并热爱古典文化的使命。

它以语录体和对话文体为主,记录了孔子及其弟子言行,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等,是四书五经之。

孔子说:我还不了解乐曲的作者啊。

正音、正字人不知而不愠(yùn)学而不思则罔(wǎng)思而不学则殆(dài)不亦说(yuè)乎三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎逾矩(yújǔ)箪(dān)好(hào)肱骨(gōng)笃(dǔ)**赏读课文**1、朗读课文,理解重点词语。

南宋时,朱熹把它和《大学》、《中庸》、《孟子》合为四书,成为儒家的重要经典。

年后,孔子预感到自己死期将至,望着远道而来的学生子贡,他又咏叹出一首辞世之歌:太山坏乎?梁柱摧乎?哲人萎乎?孔子预言了自己的死亡,也在总结自己一生坎坷的命运。

读儒家经典1.介绍孔子及《论语》。

查阅资料,了解作者和作品的有关知识。

他可以把我们所做的每一件事情都看作是生活强加给的一份苦役,他关注对的是当下的辛苦,当然这也是确实存在的。

学生能讲清的,教师再度明确。

《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书,是儒家经典著作之。

他就是——孔子。

齐论为齐人所学,鲁论为鲁人所传。

东汉郑玄就鲁论篇章,参考齐论,为之作注,今亦残佚。

大家说,这些人是什么人呢?(孔子的学生们)补充材料:孔子周游列国时,屡遭打击,他的学生虽然也有过怨言,但没有一个人离开他。

大家看到的这幅画像就是唐代吴道子根据史料画的。

探究学习、理解并背诵第四至第八则第四则子曰:温故而知新,能够为师矣。

同样,通过我们自身的努力,我们也可以成为老师,主动地获取新的知识。

【课时安排】两课时【教学过程】第一课时导入新课,明确目标1.同学们,中国是一个有着五千多年悠久历史的泱泱大国,有文字记载的历史就达三千多年,在这辉煌灿烂的历史长河中,曾出现过不少光耀千古的文化典籍,论语是就其中的一部。

夫子为何不稍加贬损呢?孔子说:赐,良农能种植谷物却不一定能收获谷物,良工的技艺高明却不一定能顺应物理。

指名读,正音。

择其善者/而从之,其不善者/而改之。

《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录,共二十篇,是一部儒家学派的经典著作,是研究孔子思想的主要依据。

近,当前。

读了这句话,可想而知,松柏是多么坚韧不拔,是那么经得起恶劣环境的考验。

当然这也没有太大的过错,但是如果一个人的心就拘囿在这么一点点利益上,为维护和扩大这一点点利益而不顾道德和法律的约束的话,那就很危险了。

即全,指人的一言一行。

课时安排两个课时作者孔子(前551~前479)名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。

教学时应注重培养学生学古文的兴趣,并要求他们能通过学习,自主地发现问题并解决问题,掌握一些浅显的文言文基础知识,打好扎实基础,从而为今后的文言文学习奠定基础。

三省吾身一句中,甲骨文中的省的主体是一只眼睛,而一个箭头直射眼睛,说明什么?(要注意观察自己)看清别人的弱点容易,但看清自己的弱点就不容易了,所以需要多次反省。

学生体会语气、语调、停顿等。

补充材料:在宋国时,宋国大夫桓魋欲杀孔子。

是学于百姓,在他看来,群众中可以学的东西很多,这同样可从《论语》书中找到许多根据。

他为什么不生气呢因为他的追求与普通人不一样,他追求的是什么(最高的道德)只要他不丧失这一道德,他就不会生气,也唯有具备高级道德修养的人才能做到这一点。

根据学案,自由诵读。

现存论语一书,是研究孔子学说的主要资料。

故,旧的知识。

乎,一般在问句结尾,或反问、或疑问,根据上下文而定。

最著名的莫过于温故而知新,可以为师矣。

对知识的学习感兴趣,就会变被动为主动,以学习为乐事,既能提高学习的效率,还能够加深对知识的理解,这样学到的才能够灵活地运用。

自渎:学生自读课文。

我提议咱们用现代人的`鞠躬礼来表达自己心中对孔老夫子的敬意,好吗?**结束语:**通过这节课,我们了解到了中华民族最优秀的传统文化,对文章中的语言精华和思想精髓有了初步了解与掌握,希望同学们能够学以致用,好下课!申博sunbet娱乐2**教学目标**1、要求能疏通文意,背诵、翻译、理解课文内容。

这句意思是说,小人喜欢结成小圈子,他不会融入大集体。

’鲤退而学《诗》。

其思想对朝鲜半岛、日本、越南等地区也有着深远的影响。

(《述而》)注释:焉:于此,意思是在其中。

那么论语十二章课时教案是怎样的呢,以下是unjs小编精心整理的相关内容,希望对大家有所帮助!论语十…*教师在写教案时,一定从实际出发,要充分考虑从实际需要出发,要考虑教案的可行性和可操作性,论语十二章优质教案。

换而言之,夺字所表现的是指用强力夺取。

讨论了学习和修养的过程,这是一个随着年龄增长,思想境界逐步提高的过程,分为三个阶段:十五岁到四十岁是学习领会的阶段;五十、六十岁是安心立命的阶段,也就是不受环境左右的阶段;七十岁是主观意识和做人的规则融合为一的阶段,在这个阶段中,道德修养达到了最高的境界。

李泽厚《论语今读(前言)》中提到孔子的回答时说而所有这些都并非柏拉图式的理式追求,也不是黑格尔式的逻辑建构,却同样充分具有哲学的理性品格,而且充满了诗意的情感内容。

**教学重点:**对《论语》十则和补充材料中关于修身的章句进行品析,了解孔子理想中的君子人格具备怎样的品性。

贤哉,回也!其,这。

附件三:《论语》自学学习任务单我聚焦的句子:___________________我的理解:___________________读懂文字,读懂句意。

《论语》十二章选自于我国儒家经典著作《论语》,是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古籍。

我的道不对吗?我为什么会到这个地步呢?子路说:也许我们还不够仁吧?人们不能相信我们;也许我们还不够有智慧吧?人们不肯去推行我们的道。

情感、态度、价值观联系自己的学习经历,体会课文丰富精彩的内蕴,端正学习态度,改进学习方法。

他为什么不生气呢?因为他的追求与普通人不同,他追求的是什么?(最高的道德)只要他不丧失这一道德,他就不会生气,也唯有具备高级道德修养的人才能做到这一点。

学而时习之(代学习的内容),知之者不如好之(代学问和事业)者,曲肱而枕之(代胳膊),择其善者而从之(代优点),其不善者而改之(代缺点)。

**自学指导(二)——合作与探究****(一)整体感知****1.多种形式朗读课文,注意读音和节奏。

还有叙事体,其中多少有一点情节,但也往往以记录孔子的话为主。

关于孔子和《论语》,学生在小学阶段已经学习过,因此,只需要调动孩子们的知识库,结合课下查阅资料,加上观看的百家讲坛中《孔子是怎样炼成的》,课上让孩子们分享即可。