培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

1)通过自己数一数,试一试,感知图形特征,充分让幼儿表述,得出图形的特征。

师:哪个小组说说你们的想法?小组1:我们采用列表法得出的答案。

找出题中的未知量,设为x,根据等量关系式列出方程。

张华每分钟走65米,走了4分钟,一共走了多少米?(654=260米)提问:为什么这样列式?谁会用一个数量关系式表示?(板书:速度时间=路程。

此问题的设计为学生学习新知识做准备。

过程与方法:引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动,体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状,培养学生的空间想象能力与合作交流能力;让学生经历从不同角度观察物体的过程,发展学生的运动智能、空间想象智能;促进学生观察、分析、归纳、概括、交流等能力的提高。

交换其中两张数卡,计算它们的差。

**教学过程**1刘老师为了提高学生学习的兴趣和的积极性,为学生营造了轻松愉悦的学习氛围,利用猜拳和抢凳子的游戏,来激发学生的学习兴趣,加强学生对集合图的理解。

备课时我发现课本例4是让学生判断妈妈要买三种生活用品,带100元钱够不够。

学生有条理地形象思维是这个层次教学活动的重点,要抓住如果站在左边第一个,有2种不同排法,把思考过程分成三段进行,把所有的排法分成三组表述。

**教学方法:**尝试教学、情境教学、游戏**教学准备:**纸制的方向盘4个、车站牌5个**教学过程:**创设情境,激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的.位置。

层次三:两位数和两位数比较大小,当十位相同时,就比个位,个位大的那个数就大。

讨论哪种填法算起来最简便,最合理?3、看横式,直接说出得数。

%)5、读出下面的句子,并回答老师提出的问题。

上课不专心听讲,有其自身的年龄特点。

完善学生由感性认识到理性思维的转变的过程,也能够使广大学生认识到数学对于生活的重要性,激发其学习数学的欲望。

指名说说是怎样进行简便运算的。

在这个过程中,整理的方法不是由教师直接传授给学生,整理的结果也不是由教师直接告诉给学生,这个建构过程他人是不能代替的,必须通过学生的自主活动,主动地加以建构才能获得。

【设计意图】解决了租车问题后,学生已经略显疲惫。

汇报。

像这样的图形分成一类,叫平行四边形。

学生将在这个单元的学习中,能正确辨认从不同方向(正面、侧面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图;能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个正方体组合),进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状;能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围;经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变,能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

同时创设游戏,让学生在玩的同时自然的获取知识,而且培养学生的合作意识、参与意识。

谁来说说。

我们看图中还有几种不同的风筝,如果买3个其他形状的,需要多少钱呢?能不能很快地算出来?学生独立计算,汇报交流。

教学例。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。

**应用实践**小试卷1、选择自然数,奇数,偶数,填到合适的圈内。

汇报。

如速度和、相向、相遇、同时等。

sunbet手机中文版篇7**课题说明:**本单元的基础是学生初步了解乘法的意义,已经学会用25的乘法口诀口算表内乘法,然后进行教学。

名称用字母表示加法交换律a+b=b+a加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)乘法交换律ab=ba乘法结合律(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律(a+b)×c=ac+bc2、请学生说平面图形面积计算公式和长方形、正方形周长公式。

不到20g的信函,寄给外埠的朋友要贴1.20元的邮票。

师:观察书上的年历卡,你发现了什么?同桌讨论。

密切数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。

把5根小棒与2根小棒合起来是7根,一共是3捆零7根小棒,也就是35加2等于37.教师引导学生根据摆小棒的过程写出加法竖式,并计算。

首先让学生自学观察,再让学生进行实际观察和体验,丰富他们观察物体的直接经验。

它们分别反映了某市两个工厂的工业产值、人员和销售情况。

因此,在教学中,注重数学与生活的联系,有效利用教材中的图片,使学生了解无论是照相还是用放大镜看书、用投影仪放大图表,都离不开图形的放大与缩小知识,这部分知识有很强的实用价值。

理解题意。

运用现代教育媒体首先设计一道准备题,通过微机演示让学生感知相通问题的结构特点,然后通过列表、讨论、分析,让学生理解相遇问题的数量关系,充分发挥电教媒体的功能优势,为学生提供多种信息与表象,在教师适时启发点拔下,通过自己动脑、动手、动口,积极思维,探索和发现相遇问题的解答方法,在巩固练习过程中运用所学知识解决与相遇问题类似的实际问题,实现知识、技能和方法的迁移,充分体现了知识与能力素质的培养过程。

**教学重点及难点**重点:使学生掌握正方形和长方形的特征。

其实对于负数的认识,在咱们中国有着悠久的历史。

让学生体会位置在实际生活中的应用,在同学们合作交流中合理判断推理出位置的顺序,进一步提高了学生的空间想象力。

师:通过刚才的研究我们知道了每排两种物体的数量确实相差。

分析作业步骤并示范(1)按粘贴的顺序进行裁剪。

根据学生的回答板书:0.4=4/10=2/。

师:聪明的班长暖羊羊跟我们说:分针指着12,时针指着几就是几时。

⑶评析语言:用8个小圆片代表淘气有8个南瓜那么高,用3个小圆片代表机灵狗有3个南瓜那么高。

蒙着眼睛在口袋里摸物体,把手触摸的感觉和大脑中已有的形体表象相互作用,经过信息的筛选、过滤和相互对应,作出相应的判断,并对判断给予肯定或否定。

教师板书:一一得一一二得二……一九得九4、全班交流讨论,说一说如:一二是表示什么?得二又表示什么?同桌交流。

知道圆锥和圆柱的知识与我们的生活息息相关,在解决实际问题时,应有序思考,灵活运用知识。

师:我们也给这种方法取个名字,好吗?生:跳跃列表法。

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

当时,是很了不起的成就,至今人们常用它来估算圆的周长。

反思):可惜这里没有留多一点的时间让学生在小组中说一说比如你问我答、我问你答。

**学情分析**这节课是学习了两步混合运算的计算顺序后教学的,是引导学生利用所学知识解决实际问题的一节应用课,前面学生已经积累了一定的解决问题的思路和方法,教学时通过多种方式进行,进一步培养学生分析问题、解决问题的能力,加强学生对混合运算知识的掌握。

结合学生在生活中随时随地都能看到物体,看到物体的面。

组四名学生介绍作品后贴到黑板上并写上相应的分数。

估计数学书的宽和厚大约是多少,动手测量验证。

练习四第3题(1)看图说清题目意思。

体验调查方法的多样化。

把准备题中的45改写成9×5的形式,引出例2,(58+37)÷(64一9×5)(2)比较例2与准备题的异同,确定运算顺序。

**教学过程:**创设情境、感知轻重。

除的时候,要按照除数是两位数的除法法则去计算,除到被除数的哪一位,就在那一位上面写商,特别要注意商的位置不要写错.我们还学会了不用计算就很快地判断出商是几位数,这也可以帮助我们检查计算的有没有错。

经历简单的数据收集和整理过程,能够用自己的方式呈现收集的数据。

CAI出示:宝宝和贝贝的书桌。

教学例。

师说数,生说数的组成。

评:在初步认识角的本质属性的基础上,教师让学生找身边的角,再让学生欣赏金字塔、高压电线杆、五角大楼、战斗机、桥梁等物体中的角,使学生了解到建筑物上、艺术品中、军事武器及日常生活中处处有角,学生不仅深化了对角的认识,同时也体现了数学是人类的一种文化的思想。

因为47是奇数,开关被打开;108是偶数,开关被关闭。

同学们对天平有哪些了解呢?天平由天平称与砝码组成,当放在两端托盘的物体的质量相等时,天平就会平衡,根据这个原理,从而称出物体的质量。

学生独立完成各题。

提出的数学问题是:一共有多少只海豚?3组:草地上,左边贴了4匹小马,右边贴了3匹小马。

情感态度价值观目标:在活动中感悟数学的价值,体会数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

人是有差异的,学生的发展也是有差异的,我们必须认识和承认这种差异。

板书课题。

例1的教学过程安排成三步。

理解圆周率的意义。

**学习难点:**学会两种表示时间的方法。

能够根据已知信息,解决实际问题。

能根据收集的数据填写复式统计表。

**自为学习新授——认识钟面**1、师:现在就请你们仔细地观察这两个钟表上都有什么?生1:有12个大格生2:有两根针生3:有数字1-122、师:分针和时针长得一样吗?生:不一样,一长一短、一粗一细师:又短又粗的叫什么?又细又长的叫什么?生:又短又粗的是时针,又细又长的是分针(板书:分针,时针)师:你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗?用你的小手来表示一下。

a)同桌合作完成路线图。

**教学重点:**学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题,进一步积累解决问题的策略,增强数学应用意识。

教材让学生通过操作,了解三种拼法。

**教学设备:**幻灯片、小黑板。

**【教学过程】**创设情境,设疑激趣教师:同学们,六一儿童节即将来临,为了庆祝这个节日的到来,我们二年级(1)班要在这一天举行联欢会,大家准备什么节目来庆祝呢?学生答:唱歌、跳舞……教师:参加哪个节目的人数最多?学生可能说,参加唱歌的人数最多,也可能说参加跳舞的人数最多……教师:谁说得对呢?(学生无法回答)怎样才能比较准确地知道我们班上参加哪个节目的同学人数最多?参加哪个节目的同学人数最少呢?引导学生说出统计,从而板书课题:统计。

镜子自然朝向学生。

**教学思路:**1、联系生活实际,加强学生动手操作。

提问:这是一幅小号图,谁能说说这幅图的意思?你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?评析:让学生先说一说图意,再提出问题,旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。

集体评议时,教师给学生时间充分发表意见,让学生在互相争辩中明理,交流讨论中创新。

对于利用加法求减法,还有一部分学生不能利用。

教材中要求掌握3种解题方法(逐一列表法、跳跃列表法、取中列表法),要求学生在教师的指导下,通过小组合作,运用假设举例列表等方法,寻找解决的结果。

sunbet手机中文版篇9**教学目标**(一)使学生在初步掌握用四舍五入法进行试商的基础上,进一步掌握一些灵活试商的方法,对除数是14,15,16,24,25,26的除法题,能较快地求出一位商(二)培养学生的分析、比较和灵活运用知识的能力**教学重点**除数是14,15,16,24,25,26的除法题的灵活试商方法**教学难点**灵活运用知识,能较快地求出一位商、**教学过程**复习准备1、口算、(口算卡片)15×416×516×64×2560÷480÷1696÷16100÷2560÷1580÷596÷6100÷414×824×726×524×52、先说出思维过程,再说结果、15×6+1525×8—2524×5+2414×7—1426×4+2616×8—163、下面括号里最大能填几、15×()<7616×()<12025×()<20424×()<12426×()<15814×()<121学习新课(一)启发谈话:我们已经掌握了用四舍五入法把除数看作和它接近的整十数的试商方法、请你根据自己掌握的知识,独立完成下面例题,并通过思考还可以采用什么不同的方法试商、(二)教学例11、出示例1:70÷14=(1)学生独立解题、老师巡视、个别指导,有目的地了解各层次学生的不同思路,做到心中有数、(2)学生讨论、与同学交流自己的想法,老师深入各个小组,掌握学生实际情况、2、师生共同小结(1)当学生充分讨论后,老师组织学生集中,先请一名用一般的试商方法的同学讲述试商过程、(把除数14看成10试商)(老师板书)同学回答后,老师可以请同学评议一下,同学们可以说出,用这样的试商方法,需要调商好几次,比较麻烦,影响计算速度、(2)老师请用不同方法试商的同学说一说自己的解法、生:把14看作10来试商,商7后和14相乘,积是98,98比70多28,28是2个14,所以改商5、老师可以出示投影片,(与这个同学讲的思路一样)老师给予鼓励,并补充说:很好,调商一次、生:我是用口算,14和5相乘,积是70,所以我直接商5、老师出示投影片,(与这个同学讲的思路一样)给予肯定,非常好,一次确定商、生:把14看成10来试商,商7一定大,先试商6,6和14相乘,积是84,还大,改商5、老师出示投影片,(与这个同学讲的思路一样)老师表扬:也很好,肯动脑筋,调商一次、生:14接近15,我把14看成15,5个15就是75,所以商5、老师肯定这个学生,平时注意口算练习,这样,试商的速度能提高、(学生回答不同的解法,不一定按老师准备好的顺序,教师要有应变能力)在老师的引导下,从中选择出适合自己的最佳试商方法、今后自己在做题时可以灵活选用、3、做一做:订正时,请说明自己试商的过程、(三)教学例21、出示例2:240÷26=看题后,思考片刻,理顺思路2、小组讨论、说出自己的试商方法、通过启发,比较后,你认为哪种方法好,自己尝试一下,写在自己的作业本上、3、集体汇报、按照例1的做法,学生回答哪种试商方法,老师出示哪种事先准备好的投影片、生:把26看作30来试商,商8,8和26相乘,积是208,240减208,余数是32,比除数大,说明商小了,改商9、师:看哪些同学的思路与这种方法相同、(老师要重视这种反馈信息)生:我是这样想的,因为10个26是260,比被除数240多20,所以商9合适、师:给予肯定,看看哪些小组有这种思路是谁说出的,应该表扬、生:把26看作25来试商,4个25是100,8个25是200,余下的40里面还有1个25,所以可以商9、师:真不错,肯动脑筋、再了解一下,哪些小组讨论到这种方法,是哪个同学提出的、启发是否还有其它的不同想法,充分给时间让学生发表、4、做一做:独立完成后,同桌同学可以交换一下,自己用什么试商方法、(四)小结今天我们讲的例题和做一做的题目,除数有什么特点?(除数的个位数是4,5,6)通过学习和练习题,你能说一说,这样的题目怎样试商简便吗?(同桌位同学可以互相说一说)在老师的引导下,学生归纳:当除数是14,15,16,24,25,26时,可以用灵活的试商方法,采用口算直接乘的方法,还可以选择其它能减少调商次数的方法、巩固反馈1、说出下面各题各应商几?(逐题出示)2、判断,下面各题的商是否准确,不准确的调整过来、3、说出下面各题应该商几、(逐题出示,谁先看出来立即抢答)4、计算下面各题、(五组做上面4道题,六组做下面4道题、做完本组题,可做另一组题)88÷16128÷14165÷24128÷1691÷15150÷25113÷15194÷26作业sunbet手机中文版篇10课题:商三位数教学目标1.使学生学会除数是两位数、商是三位数的笔算除法的计算方法;会用乘法验算除法;能正确地计算除数是两位数的笔算除法。

C=2πr=πd。

这个年龄的孩子自我控制能力还较差。

如果老师在学生说出每只小猴可分得这些桃子的四分之一时,老师进一步追问:为什么你连桃子的个数都不知道,就知道每只小猴可分得四分之一呢?学生一定会说:因为是平均分给四只小猴,这跟桃子的个数没有关系,所以是四分之。

**当堂作业,巩固新知**师:今天我们学习的就是课本上第107页的内容。

师追问:你有什么发现?**与反思**1、指导学生理解每项指标的含义。

CAI演示:贝贝:行!都有哪些东西?同桌学生互相交流贝贝提出的问题。

填好统计表。

暂停)2、师(出示一个三角形):你们为什么不摸出这个图形?(暂停)3、师(出示一个平行四边形):你们为什么不摸出这个图形?(暂停)4、师(出示一个梯形):你们为什么不摸出这个图形?(暂停)5、师(出示一个正方形):这个图形有四条边,四个叫都是直角,你们为什么不摸出呢?(暂停)6、师:(出示一个长方形)那你们摸出的一定是这个图形了,对吗?6、师:通过刚才的游戏活动,你们觉得长方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。

练习十九第3题。

人小组合作,分别估计一下数学课本的长、宽、厚。

2)然后根据图再列式计算。

学生总结亿以上数的读法,教师引导补充。

**教学目标:**1、结合实际问题,使学生经历用不同方式测量物体长度的过程,在测量活动中体会建立统一计量单位的必要性,形成相应的长度观念。

例如:816×3≈2400b.一个因数是两位数的乘法估算,把两个因数最高位后面的尾数用四舍五入法省略,求出近似数,然后用两个近似数相乘。

a、课件演示新年游园会的活动。

优秀学生与学习困难生对方程的理解在思维水平上有较大差异。

通过提问你知道自己的生日吗?引出课题并板书。

课本第31页的试一试。

众猴子怎么也捞不出月亮。

小组合作,操作实践。

说一说了解了哪些已知条件。

利用面积模型进行说明0.01是把1平均分成100份,取其中的1份,所以1是0.01的100倍;0.1是把1平均分成10份,取其中的1份,所以0.1是0.01的10倍。

教师:我们已经学过这些图形的周长和面积的计算,请说一说它们的周长和面积各是怎样计算的。

学生汇报的同时展示学生计算过程。

sunbet手机中文版篇2**认识乘法****教案设计:**二年级备课组**教学目标:**1、使学生在现实情境中,经历几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程,初步认识乘法的含义,初步体会乘法与加法的联系和区别;能正确读、写乘法算式,知道算式中各部分的名称;会通过加法算出简单乘法算式的积。

培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

师:除了把小数转化为分数再转化为百分数的方法外,你还有更快捷的方法吗?学生组内交流,明确结论:把小数改写成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号。

提问:从尺中,你发现毫米与其他单位间的关系吗?。

**教学过程**复习铺垫1、计算下面各题。

逻辑推理是进一步学习数学的基础,为打好这个基础,本设计注重通过游戏活动让学生理解逻辑推理的含义,体验推理的过程。

使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式,并能正确地计算圆的周长与面积。

谁来说说我刚刚剪纸时运用了什么知识?课后请同学们到生活中去寻找一下,看看哪些地方也用到了轴对称图形的知识。

读一读。

能力目标:初步培养学生观察、分析、归纳和概括的思维能力。

)复习小数的意义同学们,前些日子,我们已经学习了小数的有关知识。

×3————一三得三……课堂小结:这节课我们学习了什么?你还有什么问题?板书设计1的乘法口诀1×1=1一一得一1×2=2一二得二1×3=3一三得三…………1×9=9一九得九【sunbet手机中文版通用15篇】相关文章:sunbet手机中文版(通用5篇)11-26【必备】sunbet手机中文版(通用10篇)01-11sunbet手机中文版09-04sunbet手机中文版(15篇)09-06sunbet手机中文版15篇09-05sunbet手机中文版六篇05-28sunbet手机中文版三篇04-15sunbet手机中文版四篇03-09sunbet手机中文版3篇02-26sunbet手机中文版4篇02-25,sunbet手机中文版sunbet手机中文版模板合集五篇sunbet手机中文版篇1教学目标:1、系统地理解加、减、乘、除四则运算的意义和计算方法。

反思交流、感受快乐师:同学们,今天的旅游活动很顺利愉快,你们开心吗?在旅游中知道了什么?(生谈收获)师补充:1.生活中处处有数学,处处需要数学。

小结整亿数的写法。

情感目标:经历数学知识的应用过程,感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。

作业:设计旅游计划这次旅游,同学们非常高兴,还有很多收获,你们想去哪儿游玩?布置学生设计旅游计划,填写旅游计划书。

教学重点:体会倍与等分之间的联系。

请学生按修改后的规则试抽几次,并发奖以资鼓励。

情境激趣六一儿童节快到了,同学们正忙着布置教室,过自己的节日,看!小朋友准备些什么呢?(出示挂图)引导学生看图,互相说一说:分成几组,每组同学有什么任务?再指名汇报。

生拿出准备好的一个圆纸片。

**拓展运用**讲述:小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。

你能帮她设计一条行走路线吗?设计好了跟同桌说一说.学生活动。

**(五)课堂小结:**说一说,这堂课你认识了什么图形?学会了什么本领?**(六)板书设计:**直角**(七)课后作业:**在方格纸上画一个长方形和一个正方形。

指名板演。

众猴子怎么也捞不出月亮。

有男、有女,有短发、梳辫子的,还有戴头巾和戴眼镜的。

指名学生上台板演过程,其他同学判断。

学生提出解决不了的问题。

能用方程表示简单的数量关系,理解方程的意义,渗透符号意识,发展数感。

课件出示第1题的表格图。

充分体现学生的主体地位,重视挖掘学生的认知潜力。

让学生感受生活中处处有数学,处处需要用数学。

师提问:能买多少本《趣味数学》?(3)学生列出算式后尝试解答。

sunbet手机中文版篇4**教学目标:**1、使学生了解测定直线是生产、生活的实际需要,知道测定直线的一些简单工具。

-15)÷5=45÷5=9(米)解答正确吗?你是怎么知道的?为什么这道题要用两步来解决?剩下的要用5天挖完,平均每天挖多少米?(3)同学们在做操,如果9个人一排,可以站几排?问题:你知道了什么?你会解答吗?把你的想法写出来。

**教学准备:**课件及车溪风景区美景视频**教学设计:**激趣导入师:同学们喜欢旅游吗?(喜欢),大家去过哪些地方旅游,或者有什么非常想去的地方呢?课件:春天来了同学们一定也感受到了春天气息,这节课老师就和同学们一起去欣赏春天美丽的景色,到民俗风景区宜昌车溪去看看。

接按角分板书:锐角三角形直角三角形钝角三角形接按边分板书:三角形等腰三角形等边三角形)提问:谁来根据左边的图,说说这三类三角形各自的特征?让学生在练习本上分别画出这三类三角形,同时指名一人在黑板上画出三个三角形。

师板书:分子分数线分母读作四分之三34师:谁说说3/4的意思。

〗(三)差是。

学生发言老师板书)小结:比较的结果一样甜,分数可以约分比也可以化简。

课堂小结这节课有什么收获呢?学生畅所欲言。

+7=70+20=61+25=35+42=3+44=30+69=**板书设计**两位数加两位数(不进位加)例134+5=39例234+25=59sunbet手机中文版篇7**教学目标**1、让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

进一步加深学生对长短的认识,培养学生言语表达能力。

教学过程中有意识地留给学生充足的思考时间,最大程度地发挥学生的主体性。

集体订正。

元8角=()角12角=()元()角1元3角=()角15角=()元()角**新授。

师:通过刚才的研究我们知道了每排两种物体的数量确实相差。

在两名学生板演的同时,其他学生口算下面的题,抽问其中一道连加、一道连减的口算过程,从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算。

并提两个不同的数学问题,再解答出来。

拓展运用讲述:小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。

让学生做手势,感受分针与时针运动的方向,调动了学生的多种感觉器官参与到学习中。

到十一月销售量最大:而衬衫的销售量从七月份到十二月份一直呈下降趋势:)**作业**练习三十二的第610题:sunbet手机中文版篇21、知识目标:通过观察、操作、讨论,使学生认识前、后基本含义。

培养学生操作、观察能力和语言表达能力,体会到生活中处处有数学。

师:都有哪些小客人呀?(学生争先恐后地说自己小组的客人。

钝角三角形说我的钝角大,我的内角和一定比你们的内角和大。

那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的sunbet手机中文版,欢迎大家分享。

师:8枝铅笔,平均分成2份呢?生:也是1/。

ppt出示:小数点向右移动一位,得到的数就扩大到原数的10倍;小数点向右移动两位,得到的数就扩大到原数的100倍。