妈妈过来劝我早睡,直到亲眼看着我躺在床上,替我盖好被子才离去。

尽可能启发学生把发生在身边的感人故事讲出来,要像这几位作者一样,敢于披露真情实感。

学习文章巧妙构思,体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。

教师:小蛇脸上的表情怎么样啊?(开心)追问:小蛇为什么这么开心呀?幼儿:小蛇要出去玩了、小蛇喜欢太阳公公。

教师:又有一只动物踩在了小蛇的背上,小蛇怎么样了?这是一只怎么样的动物?(阴影)是谁呢?6、教师:你们看,虽然那么多动物从小蛇身上走过,它也累趴下了,但他还是坚持着帮助大家,那你们喜欢这条小蛇吗?为什么?幼儿:因为小蛇喜欢帮助别人。

归纳的环节非常重要,它把对具体内容的推敲上升到理性的规律性的认识。

朗读前提出要求:注意,文章中哪些词语或句式很特别。

教学难点:理解文章蕴含的道理。

《欢庆》中国风格的民乐):用于第六场结束。

b:教师精讲点拨:我和妻子人到中年肩负着承前启后的责任,对生活有着高度的使命感。

第三篇:散步教学设计散步教学设计教学目标1、领悟文意,感悟亲情。

全体幼儿一起讨论分享沿途的所见所闻,并整理记录单。

我决定委屈儿子,选择走大路照顾母亲,母亲却变了主意要走小路。

师生共同评价。

对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)——有的浓,有的淡。

我似乎也听到了你们母亲哼唱的催眠曲,闻到了送来的牛奶的醇香。

我父亲刚去世。

浏览课文,思考交流:A、用不同的表述介绍课文中的人物。

在课外阅读中,你读过类似课文这样感人的文章吗?请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。

)自主合作探究。

请找出两段中相对的几个词语,并说说其不同的表达作用:溜、亲切、柔和、悠闲咆哮、粗大、高昂、警惕2、风雨图品读(1)找同学朗读,分风、雨A、B角色朗读。

赏析:在严重历史关头,民族领袖的取向影响着民族的命运和社会的发展。

儿子虽然很胖,毕竞幼小,自然也很轻。

**教学过程。

学生只要能对其中一两个问题有所认识就可以了。

本文景物描写的作用学生讨论,指名学生回答,然后明确:第一处是对南方初春田野的描写:大块小块的新绿有的浓,有的淡树上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起着水泡。

b、从句式和表达的感情方面去品味下面5个句子。

示例:散步这篇课文写了这么一件事:我带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。

检查阅读效果:(屏幕显示)A.散步的人有哪些?B.散步的季节呢?C.散步的地点?D.散步中发生了什么事情?E.结果如何?**研读课文探究主旨:**1.你说说这一家子四口人中,谁的权力最大,谁有真正的决定权?——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论(1)我听母亲的:(2)母亲听孙儿的:(3)妻子听我的:(4)儿子听我的:2.那么究竟听谁的呢?——由爱决定,这个爱,对长辈来说,是爱幼;对子女来说,是尊老。

△霎时我感到……为什么作者会有这种感觉?因为我是家庭的领导,家事处理好了全家和谐,相反会破坏和谐。

学生归纳本文语言的主要特点。

提问:怎样描写?讨论并归纳:描写初春田野的特征——新绿,嫩芽,冬水——春天的气息,生命在召唤。

【设计意图:问题是思维的发动机,要引导学生细读课文,必须既要教师用问题加以引导,又要学生能自己发现问题提出问题,所以这里虽然设计了一些框架性的问题,却没有具体的一步一步的推进程式,因为过程不应该是完全被设计、被预料的。

新知识的学习是在原有知识建构的基础上进行的,以学生现有的生活积累为学习的前提,引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力,希望给新知的学习构筑起合适的背景,以达到教材与生活,作者与读者情感上的沟通。

)预习检测(三)活动一:朗读课文,整体感知要求:带着任务,朗读课文1.自由朗读课文,选择你喜欢的语句或段落,可以自己读,也可以小组为单位合作朗读。

\\.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

拟一条宣传语。

在这样的气息中,使人感觉到生命的存在,生命的召唤。

**教学重点**1、体味浓浓的亲情,品味语言的准确性。

所以,我想让自己、学生和听课的教师一道经历一次灵魂的洗礼。

正是因为那份浓浓的亲情之爱衍生出来的体谅、理解、包容和退让,使他们改变了自己的初衷而选择了一条更能协调、照顾每个意愿的路。

个家庭如此,一个国家、一个民族更是如此啊!**布置作业**回到家里做一些力所能及的孝敬父母的事。

阳光洒在我身上。

互相体谅、关爱家人。

**出示图片1\\.你看到了谁?他们在干什么?你是怎么知道的?﹙母鸡萝丝,一只狐狸﹚﹙萝丝在散步,狐狸想吃掉它﹚﹙狐狸趴在房子下面,眼睛咕噜噜转﹚2\\.你猜狐狸会怎样做?﹙幼儿大胆猜想﹚出示图片1\\.萝丝走过院子的时候,狐狸在干什么?萝丝脚下有什么?﹙狐狸跳起来,扑向萝丝﹚﹙向幼儿解释一下什么是钉耙﹚出示图片1\\.接下来会发生什么事?你猜对了么?﹙幼儿发出开心的笑声:狐狸没抓到萝丝却被钉耙打到了头﹚2\\.说一说狐狸被打到头时会发出什么声音?回忆一下你撞到头时的情景。

培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

教师:请用一句话概括课文写了一件什么事?(不超过20个字)示例:我们一家四人在春天的田野里散步。

**总结:细腻表达你所捕捉生活中的感人片断的途径是什么?**关注点:心理:如上题细节表现:如上题(亦可由学生自由发挥)**结尾部分**1、让学生再次带感情朗读全文。

检查一个小组:对四人的欣赏、理由。

第7段,一波刚平又起一波母亲摸摸……小路吧!母亲的意见为何产生了变化?(讨论)我爱幼,更尊老;母亲听从儿子,更爱孙子,一家相互体谅生活和谐。

惊喜之余,我小心地除去它周围的杂草,做出一个浅坑,浇上水。

他儿子说的话很可爱。

**教学难点:**如何理解文章结尾最后一句话,从而领会文章主题。

师:今天,我们散步的时候还有一件重要的事情要做,那就是要记录一份调查表。

教师备注达标测试辨别下面的句子,哪些是比喻句,哪些不是比喻句。

学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。

文章的结尾,用象征的手法,使文章的思想进入了一个更高的境界,意蕴更深刻。

作者的母亲喜欢走大路,大路平坦。

仿写练习三:我说:走大路。

过渡:文中的我做得很好,尊敬母亲走大路,母亲同时也为儿子解决了这个难题,改变主意,走小路。

语气:温和,亲切中含着庄重;语调:平稳,声音不宜过高或过低)3、学生有感情的朗读课文。

只是拿母亲和儿子比较来看,母亲年事已高,在世时日已短,今后像这样的散步很难说还有几回了。

勾画文中最能表现浓浓亲情的细节、词语、句子。

学生自读课文,整体感知课文内容。

宗璞先生没有因为紫藤萝花架的一时被毁而心中,反而在紫藤萝花瀑前到生命的永恒。

提问:应该怎样朗读这一段?讨论并归纳:分几个层次读,为了使层次分明后来、不过、一霎时、我想、我想、我决定、我说要重读。

每个小组派代表把最重要的发现与全班共享择一个句子、一个词语。

记住父母的生日,记得在他们生日时,送上你最真挚的祝福。

——莫怀戚小结:《散步》所表现的家庭情感都是建立在对生命深刻认识的基础上的。

然后提问:a、写了风雨的几种状态?(答:三种状态,即三个镜头。

八板书设计散步莫怀戚母亲承上散步分歧我妻子重任使命感儿子启下雷继成sunbet官网设计洪善二中雷继成好范文网给各位推荐其他精彩范文:散步教学设计散步教学设计散步教学设计初中语文散步教学设计散步教学设计(陈静)此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。

出示洋葱切面画。

有一次,我做一道与容积有关的数学题,妈妈讲了几遍,我都没听懂,她就自己亲自到厨房拿来杯子和水做实验,直到我弄懂为止。

因此,作者只选取了其中的一小部分性格来写,选取最能表现文章主题的那一部分性格来写。

教师预设:三代同行、小路亲情、亲情、幸福的家庭、选择、温馨瞬间、小事情深、生命生命、春天的步伐等。

字里行间流露的正是一种对生活的酷爱,对生命的珍爱。

\\.前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

《背影》感情基调悲凉沉郁。

饶有诗意)也使课文过渡到正题。

到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。

让我们走进莫怀戚先生的家。

**『布置作业』**请同学们结合自己的日常生活,写出学习本文的感受,题目自拟,课下交流。

教师带领全体幼儿拉小狗散步(5)游戏:拉小狗比赛。

明确:文章选取家庭生活中平凡而又内涵丰富的一个镜头──散步加以渲染,展示人间真情,表现千百年来中华民族的传统美德,以小见大,很有艺术性。

不同点:a、人员不同《金》写的是儿童《散》重写成人;b、情绪不同《金》活泼《散》深沉。

他儿子说的话很可爱。

作者为什么把我背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢?明确:在一个家庭中,中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,起着承上启下的中坚作用。

我在坐立不安时,只好到草园踱步。

投影【注意记叙要素的完备】【引导】散步过程中发生了什么事?(分歧);分歧是怎样解决的?(可用课文中的原句回答)解决:我决定委屈儿子,顺从母亲,走大路,母亲固然听儿子,但更爱孙子,变了主意走小路,这样我们在阳光下,向着菜花,桑树和鱼塘走去。

但我能为母亲做事的时间已经不多了,所以尽力满足母亲的要求,以她的考虑为先。

重点难点1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

正是因为那份浓浓的亲情之爱衍生出来的体谅、理解、包容和退让,使他们改变了自己的初衷而选择了一条更能协调、照顾每一个意愿的路。

+6’师注意:同学回答之后,主要让学生来回答这些细节与主题有什么联系,反映出了人物的哪些性格?师只做适当的指导。

**2.选配音乐。

作者的这种感情在前面的哪一段中表露过?哪几个字应重读?——又、太。

今天,就让我们搀扶着他们,一起走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散步。

)师范读课文,学生在下面小声或不出声跟读,体会读音、重音、语调、语速,看有无不恰当的地方,标记下来。