采用分组挑战式提问,进一步检查掌握情况。

浩浩;水势盛大。

借助工具书和课本注释,读懂文句,初步理解全文大意。

讨论:联系现实生活和个人的成长谈谈怎样达到不以物喜,不以己悲的境界,怎样树立忧国忧民的意识。

附:先忧后乐(施蛰存)范仲淹做了一篇《岳阳楼记》,整整三段写景,文体实在有些轻浮,难怪尹师鲁要讥讽它是传奇体。

朗读对抗赛。

最后写明作记时间。

进,指在朝廷上做官。

接着让学生查字典,看书上注音,自主朗读两遍,将课文读通顺,再放录音,无须对书,只专心听之任之可也。

如:先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/而乐。

实词:(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱、(动词)谪、属、把虚词:夫、斯、其、微、则、然则词组:百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、霪雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、…*27.岳阳楼记教学目标1.朗读、背诵全文。

讨论并归纳:至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。

布置作业1背诵第1—3段。

宽阔无边:浩浩汤汤,横无际涯。

而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!明确:偶尔或许大雾完全消散,皎洁的月光一泻千里,照在湖面上闪着金色,月影映入水底,像沉潜的玉璧,渔夫的歌声在你唱我和,这样的乐趣(真是)无穷无尽!(6)予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲。

是进亦忧,退亦忧:是,这样。

写景取得这样的效果,奥秘在哪里呢?主要在于选择景物和渲染气氛。

朗读第4段,提问:这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情?讨论并归纳:极力渲染喜的气氛,因物而喜。

了解作者先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的进步的政治主张。

后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏,岳阳楼声名鹊起。

特别是范仲淹不以物喜,不以己悲先天下之忧而忧,后天下之乐而乐,更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负。

教学难点:学会赏析文言文的一些方法;能形成对文章内容的深入思考。

第一段为第一部分,交代写作背景、作记缘由。

越明年:越,到了。

乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。

做到了情、景、议的高度融合。

学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法,体会文章骈散结合的句法形式。

师:文正这个谥号在宋代是对一个文官极高的褒奖,范仲淹之所以被授予文正这个谥号,除了他的政绩之外,还因为他的一种思想,而这种思想就写在今天我们要学习的课文中。

此则岳阳楼之大观也。

这一段写岳阳楼之大观,虽然概括,却写得富于形象,气魄宏大。

师:是啊,范仲淹不仅是在劝勉滕子京,也是劝勉天下所有人。

sunbet手机中文版3**教学过程:****导入**以一篇时文作为课文教学的导言。

语言揣摩语言铿锵,句法匀称整齐,给人以艺术美的享受。

越明年:到了第二年。

由此可见作者欣赏他的阔大胸襟,与一般的迁客不同。

“先”:形容词作状语”在……之前”。

学习文章的第一节:⑴本节课文,并根据页下注释翻译这一节。

以:而。

不相同也是朴素的直陈,得无异乎?是委婉的发问,具有精湛的修辞技巧。

理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。

古仁人之心的内涵?讨论并归纳:不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。

浩浩汤汤:浩浩荡荡。

重点)2学习文章叙事、写景、抒情、议论多种表达方式巧妙结合的写法。

这里说的乐以天下,忧以天下’来源于民本思想。

岳阳楼。

其它组负责检查的人在下节语文课前向老师汇报被检查组的完成情况)2、完成第二课时的导学案。

描写:第2自然段描写洞庭湖雄伟壮丽的景象。

两段写景是实景还是虚景?为什么?3.本文写景的特点是寓情于景,情景交融;写愁苦之景则悲情必现,写欢乐之景则喜气洋洋。

解题:记是一种怎样的文体?古代的记是一种不定体,叙事、写景、状物的成分居多,而目的在于抒发作者的情操和抱负,或阐述作者对某些问题的观点。

明年:第二年。

《岳阳楼记》中提到的滕子京,与范仲淹同年考中进士,是范仲淹的好友。

**学(教)后记****随堂练习**予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以已悲;居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。

学生:孙中山为了让中华民族摆脱封建王朝,奔走呼号,呕心沥血,英年早逝。

宋仁宗天圣年间任西溪盐官,建议在泰州修捍海堰。

理解本文写景抒情、对比出旨的特点。

属予作文以记之:属通嘱,叮嘱。

那宽广无边的洞庭湖,包含远山,吞容长江,湖水浩浩荡荡,漫汗无涯,早晨阳光照耀,傍晚云翳笼罩,万般景色,美不胜收。

有感情地朗读课文。

**师:这种以物喜,以己悲的情感是大多数人都有的,但不是范仲淹欣赏的,于是,他发出了一声长叹,提出更高的境界来勉励所有的人,嗟夫——生齐声背诵最后一段。

**板书(多媒体显示)**迁客骚人谪古仁人sunbet手机中文版篇6**设计思路:**1、这篇文章是千古传诵的名篇,立意高远,文采斐然,句式整齐中见变化,尤其便于朗读。

**检查预习情况。

理解作者所阐述的主要观点。

谪守(zhé)朝晖夕阴(huī)迁客骚人(sāo)霪雨(yín)霏霏(fēi)薄暮冥冥(míng)潜形(qián)岸芷汀兰(zhǐtīng)皓月(hào)心旷神怡(yí)宠辱偕忘(xié)浩浩汤汤(shāng)2.朗读全文,做到?境伤小?3.,对照注释,试翻译课文。

去:离开。

可层层启发,设问:(1)本文前四段交代了重修岳阳楼的概况,记了登楼所见的不同的景以及由景而生的不同的情。

文章点明了《岳阳楼记》的三大优点:写景好、政论好、人生观好。

居:处于,位于。

幼年时代家境贫寒,在母亲教育下,发愤读书并怀有大志。

微斯人,吾谁与归?明确:(如果)没有这样的人,我和谁志同道合呢?作业设计1背诵课文。

补充注释如下)迁客,谪迁的,指降职远调的人。

当时,范仲淹亦被贬在邓州作官。

写作背景。

**归纳**着重从语言方面去探究,分别从词语、句式、修辞、节奏等方面去概括、归纳:1.词语——炉火纯青,如衔远山,吞长江。

滕子京在请范仲淹写《岳阳楼记》的那封信里说:山水非有楼观登览者不为显,楼观非有文字称记者不为久。

**补析**教师还强调了文章开头及结尾容易被忽略的地方。

采用反复朗诵课文并当堂背诵的方法,在不断吟诵中深化对重点问题的理解。

求:探求。

流畅地背诵课文。

2.览物之情,得无异乎?分析:得无……乎?有人认为有三种解释:用反问语气强调肯定谓语所表达的意思;相当于大概,也是肯定谓语;向否定事实方向推测,相当于该不会……吧。

滕子京治岳州颇有政绩,于是重修岳阳楼。

从全文看,先记述此一事与后面的抒情议论有关系。

范仲淹依据此图,凭着丰富的想象,写下了千古名篇《岳阳楼记》。

教学中以教材内容为主、适当引进课外内容;教材内容中以单纯性理解为主,适当插入思辩性内容。

他官至朝廷的参知政事(副宰相。

学习和积累文言词汇。

积累词语:实词:(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱(动词)谪、属、把虚词:夫、斯、其、微、则、然则范仲淹《岳阳楼记》教案:第二课时**检查自读情况**1.指名学生给下列字注音:(幻灯显示。

同学们提的问题当中有一个问题特别集中,就是范仲淹为什么要写这篇文章?说起这篇文章还有个小来历呢!范仲淹和滕子京是非常要好的朋友。

但滕子京还没有做到。

来吧,孩子们,我们一起再来朗读一遍这最美的情怀。

提出要求,对照书本,一字一音听准。

理解作者所阐述的主要观点。

朗读时应注意节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,其余按意义划分,不要读破句。

曾提出十条改革_措施_,因遭保守派反对罢政,于庆历五年贬放邓州,以后还做过杭州、青州的太守。

第二部分(2-4段):文章主体。

至若:连词,表示另提一事,可译为至于,又如。

**〖教学步骤〗****引入新课****讲新课**1、介绍作者和写作背景:⑴作者介绍:范仲淹(989~1052年),北宋杰出的政治家、文学家。

其中有一句话已经成为不朽的_名言_。

第三部分(5自然段):抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。

越明年,政通人和,百废具兴。

背景资料:《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时,应好友滕子京之请而写的。

教师总结:作者叙的是重修岳阳楼的缘起及作记的缘由,描写的是洞庭湖的胜景,晴景,雨景,抒发的是观景的悲喜情感,议论的是不以物喜,不以己悲的旷达胸襟和先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的抱负。

这样写是为了将这类人的悲喜感情跟古仁人之心作对比,引出下文,由写情自然转入议论,突出全文的主旨。

而古仁人则是不以物喜,不以己悲;)不以物喜,不以己悲的正面说法是什么?(居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君)是进亦忧,退亦忧中进退指什么?(进指居庙堂之高;退指处江湖之远;这一句是对上面的总结,并自然而然引出了问题然则何时而乐耶?)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐是谁的看法?作者同意这种观点吗?从哪儿可以看出来?作者用这样的问句结束全文,有何用意?(古仁人,由微斯人,吾谁与归?可以看出作者同意古仁人的观点,作者以此作结是希望滕子京能做一个与自己志同道合的人。

⑵心旷神怡——心情舒畅,精神愉快。

描写久雨阴晦,洞庭湖上风疾浪翻,满目萧瑟凄凉的景象。

学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

下面是《宋史》里关于范仲淹的简略介绍(节引,字句略有改动),对我们理解《岳阳楼记》的思想内容很有帮助,请同学们先读一读(挂在小黑板):范仲淹二岁而孤,家贫无依,而少有大志,以天下为己任。

**交流展示,互动探究**1、学生根据预习时查找的资料说说自已对作者的了解。

耀:光辉。

词多义和:政通人和(和乐)至若春和景明(和煦)通:政通人和(顺利)北通巫峡(通向)初极狭,才通人(通过)鸣之而不能通其意(通晓)观:予观夫巴陵胜状(看)此则岳阳楼之大观也(景色)空:浊浪排空(天空)长烟一空(消散)一:一碧万顷(一片)长烟一空(全)极:南极潇湘(尽,直通)感极而悲者矣(极点)此乐何极(穷尽)或:而或长烟一空(有时)或异二者之为(或许,也许)国:固国不以山溪之险(国防)国恒亡(国家)则有去国怀乡(国都、朝廷)居:居庙堂之高则忧其民(处在)面山而居(居住)居十日(停了)旷:则有心旷神怡(开朗)土地平旷,屋舍俨然(宽广)以:属予作文以记之(来)不以物喜(因;因为)固国不以山溪之险(凭)所以动心忍性(用来)其:其必曰(代词:他,他们)其喜洋洋者矣(语气词)必先苦其心志(代词:他的)古今异义1、气象万千(气象古义:景象。

为什么前边用那么大的篇幅写迁客骚人?由此分析我们可以确定范仲淹这篇文章醉翁之意不在迁客骚人、不在悲喜,而是想表现忧乐的情怀和志向。

开头似乎平淡,其实包含了作者对滕子京的赞颂,对当时政治的不满,结尾既是对古仁人的爱慕称赞,又是作者政治理想的表白,也是对朋友的劝勉,情在意中,意在言外。

那么范希文两字关情中的两字,你认为是文中哪两个字?提示:这两个字提领全篇,表达了作者的思想感情。

查字典,对照注释,试翻译课文。

掌握课文注释的词语。

**合作探究**(一)研读第1段。

教学中要特别重视引导学生反复诵读、吟味,体会文章的特点,并在思想上受到教育。

第5自然段直抒作者胸臆,砥砺友人同道。

先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

年任参知政事,任职期间,敢于直言,实行有一定进步意义的政治改革,不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。

名句积累1、点明主旨,抒发作者远大政治抱负的句子:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

年,范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡,重修岳阳楼。

布置作业。

但是我实在又找不到如何讲解这么长的文言文的方法,只能以这种有点类似串讲的方式来进行。

由此得出进亦忧,退亦忧的论断,突出一个忧字,自然引出第二个设问何时而乐,使文章又推进一层。

上课的时候,我只把需要强调的文学常识提示以后,就让孩子们自己阅读,可以读给自己听,也可以读给他人听,再把一些字、词打上记号,去看注解或查阅工具书,主动解决。

受到守旧派的排挤,被罢去参知政事之职,以后出任地方官。