斯人:这样的人;斯,此。

指名回答。

今天,让我们走进课文,一起探讨一纸文章天下传的奥秘吧!**明确学习目标。

增其旧制(制古义:规律今义:制度)4、前人之述备矣(备古义:详尽今义:准备)5、至若春和景明(景古义:日光今义:景物)6、予尝求古仁人之心(尝古义:曾经今义:品尝)7、越明年(明年古义:第二年今义:今年的下一年)句式⑴衔远山,吞长江……(省略句)⑵刻唐贤今人诗赋于其上。

研习新课。

程序的组合。

第三节、第四节:把握景与情的关系,落实对字词、表现手法的理解。

唐玄宗开元四年(716),张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名岳阳楼,常与文人们登楼赋诗。

**教学难点**理解文中记叙、写景、抒情、议论等表达方式的关系。

出示背景链接,学生默读)滕子京谪巴陵,愤郁颇见辞色。

忧:担心。

弄懂第1—3段的句意、段意,把自己对段意的理解写在笔记本上。

写迁客骚人或悲或喜的览物之情。

滕子京的政绩是:政通人和,百废具兴。

**教学过程:**第一课时介绍有关岳阳楼的情况:可从岳阳楼上镌刻的诗词歌赋谈起,也可从岳阳楼的修建历史谈起;可放录像或多媒体资料,也可由学生介绍。

度调回朝廷担任枢密副使、参知政事的职务,可是在保守势力的攻击与排挤下,于庆历五年又被迫离开朝廷。

从全文看,先记述此一事与后面的抒情议论有关系。

明年:第二年。

下面请同学们给课文分段并归纳段意。

讨论:范仲淹的《岳阳楼记》是为谁而写的?1、为岳阳楼而写。

师:嗯,你很会发现,你发现滕子京也是这种人。

这种古仁人是作者心目中的理想人物,作者以天下为己任,常说土当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。

下面是小编为您整理的教案,欢迎阅读。

查字典,读准下列加点字的读音。

)扩读——畅所欲言话感悟1.感受主旨,讨论问题。

而或/长烟一空,皓月/千里,浮光/跃金,静影/沉璧,渔歌/互答,此乐/何极!予/尝求/古仁人之心,或/异二者之为,何哉?不以/物喜,不以/己悲;居庙堂之高/则忧其民;处江湖之远/则忧其君。

学习和积累文言词汇。

第4自然段描写的是晴朗、开阔、充满生机之景;产生喜悦之情。

而或长烟一空:而或,有时。

**教案二****教学目标:**1.赏析四段的景物描写并体会迁客骚人产生这两种心情的原因,培养学生赏析文言文景物描写的能力,2.领会文中警句所表达的思想,理解作者所阐述的主要观点。

课文分析。

学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。

背诵前要理解文章层次结构,这样有助于快速掌握文章内容,快速背诵。

范仲淹依据此图,凭着丰富的想象,写下了千古名篇《岳阳楼记》,表达了他不以物喜,不以己悲的旷达胸襟和先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的政治抱负。

先,在……之前。

讨论点拨法。

余生跟读。

学生:其实作者想让这句话表达的是一种先忧后乐的思想,究其渊源,即是儒家的仁爱思想。

或异二者之为:或,或许;异,不同;二者,指以上两种不同的心情。

登斯楼也……其喜洋洋者矣。

和:和顺,谐和。

**教学设想:**努力构架立体式的课堂。

后:形容词作状语在……之后。

提问:作者没有停留在写景上,而用然则从岳阳楼的地理形势,转入写什么?讨论并归纳:写迁客骚人的览物之情。

然后或前后或左右两人合作,轮流朗读,相互正音。

今义:微小、细小。

互助答问鼓励学生大胆提出疑问,回答力求简洁有个性。

【教学方法】1、朗读法。

⑶面对如此的美景,人们会产生那些感受?(喜)⑷重点的实词和虚词:春和景明:和,和暖;景,阳光。

汤汤:大水急流的样子。

归纳着重从语言方面去探究,分别从词语、句式、修辞、节奏等方面去概括、归纳:1、词语——炉火纯青,如衔远山,吞长江。

当我们生活中遭遇挫折,我们要说:当我们志存高远,想为国家社会做贡献时,我们要说:不以物喜,不以己悲。

小结。

思考:(1)范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何?(2)找出本文中写景的句子,想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用?(3)本文的中心句(文眼)在哪里?三课外作业。

特别是范仲淹不以物喜,不以己悲先天下之忧而忧,后天下之乐而乐,更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负。

【《岳阳楼记》-教案】相关文章:《游岳阳楼记》教案06-24课文《岳阳楼记》教案10-24《岳阳楼记》的教案07-29《岳阳楼记》教案范文12-30《岳阳楼记》教学教案12-29sunbet手机中文版-参考03-08岳阳楼记经典教案03-06复习sunbet手机中文版02-20岳阳楼记中学教案02-16sunbet手机中文版15篇07-13,滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记,并送去一本《洞庭晚秋图》。

后,在……之后。

曾提出十条改革措施,因遭保守派反对罢政,于庆历五年贬放邓州,以后还做过杭州、青州的太守。

从表达方式、对比反衬、思想感情的角度分析文章的主旨,学习本文情景相生的写法。

示例:岳阳楼位于湖南岳阳,是我国著名的风景名胜之。

开头似乎平淡,其实包含了作者对滕子京的赞颂,对当时政治的不满,结尾既是对古仁人的爱慕称赞,又是作者政治理想的表白,也是对朋友的劝勉,情在意中,意在言外。

幻灯显示。

他们为官时积极从政,力主改革,为官一方,造福百姓;被贬时,则寄情山水,独善其身。

哪些句子写岳阳楼大观?讨论并归纳:(洞庭湖全景)衔远山,吞长江,浩浩湯湯,横无际涯。

对文章表现的深刻的思想内容的理解,可在教师的启发点拨下完成。

他在当政期间提出过十条改良政治的措施,包括限制凭借政治特权当官、选拔有真才实学的人,严格执行政令等项,他还主张兴修水利以利民生;他为官清廉,关心国计民生,关注边防戒备。

讨论:联系现实生活和个人的成长谈谈怎样达到不以物喜,不以己悲的境界,怎样树立忧国忧民的意识。

**作业**熟读课文,记忆生字,翻译课文。

读懂文句,小组合作完成译文。

于是这两个名句又引人纷纷议论了一阵。

激励我们要以天下为己任,树立崇高的理想,拥有宽阔的胸怀。

教学难点:学会赏析文言文的一些方法;能形成对文章内容的深入思考。

屡遭贬谪仍然坚守抱负,身处逆境还能心忧天下,这就是范仲淹,这也是中国知识分子最崇高的风骨。

当时,范仲淹亦被贬在邓州作官。

通过妙点赏析,品味本文写景之妙和材料处理的精当。

名句积累1、点明主旨,抒发作者远大政治抱负的句子:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

抒情:第3自然段抒迁客骚人登楼睹此的伤感心情。

和:和顺,谐和。

背诵课文。

宽阔无边:浩浩汤汤,横无际涯。

提问:第2段写洞庭湖的全景,用衔远山,吞长江,如果把衔改为连,把吞改为接好不好?为什么?讨论并归纳:洞庭湖是无生命之物,用衔吞则使人产生有生命之感,把远山长江跟洞庭湖的关系写得活灵活现,成了一幅气势磅礴的动人画面。

**教学过程**第一课时导入新课。

教学重点:赏析景物描写,理解作者表达的思想和阐述的主要观点。

范仲淹是北宋前期一位著名的政治家、文学家。

引导理解悲、喜二字问题设置:1)在文中找到出现悲、喜的地方。

――远大抱负初中文言文《岳阳楼记》优质教案篇10**教学目标:**1、初步了解文章的基本内容2、有感情地诵读3、掌握重点文言词语意义及用法**教学重、难点:**同目标2、3**教学用品:**录音机教学环节师生共研内容教学法指导修正栏**导入:****合作探究**同学们,这里有一副对联:四面湖山归眼底,万家忧乐到心头。

则:就。

师生通过讨论、串讲等方式了解主要内容。

范仲淹论政事奋不顾身,力主改革,勤政爱民,他的思想基础是什么?二指导自学。

《岳阳楼记》选自《范文正公集》,作者范仲淹(989—1052),字希文,苏州吴县人,北宋政治家、文学家。

锦鳞:美丽的鱼儿;鳞,借代鱼。

写《岳阳楼记》时正在邓州做知州。

⑹背诵这节课文。

适逢滕子京重修岳阳楼,请范仲淹代笔记胜,这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会,因自己在贬,《_岳阳楼记_》是中学必学的篇目之一,下面是由学习啦小编分享的sunbet手机中文版,希望对你有用。

同时,作者自己在庆历五年也遭贬谪,也是为了自勉勉人。

理解作者所阐述的主要观点。

碧万顷:万顷,极言其广。

刻……诗赋而不是刻唐贤意义不清。

得无异乎——得无本是一个表示测度的语气副词(如得无楚之水土使民善盗耶),但本句中得无是两个词,相当于现在说的能不。

作业设计:熟悉全文,在理解的基础上背诵。

第二课时复习检测。

背景资料。

滕子京的政绩是:政通人和,百废具兴。

背景资料:《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时,应好友滕子京之请而写的。

他出身贫寒,幼年丧父,对下层人民的痛苦感受深刻。

⑶这一节作者由对迁客骚人的览物之情写到了古仁人的感情,借对古仁人思想感情的描写表达了自己的政治理想,要先天下之忧而忧,后天下之乐而乐,这是作者要追求的最高境界,也是本文作者写作本文的目的之。

3、内容提问:第三段写什么?包含几层意思?这段的内容与上段有何联系?讲解:第三段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象以及迁人骚客登楼睹此的伤感心情,这段包含两层意思:若夫霪雨霏霏……虎啸猿啼。

迁客骚人喜的感情?讨论并归纳:心旷神怡,宠辱偕忘。

可见滕被谪以后心情不会太好,作者开篇直指,有何用意?滕子京虽被贬岳州,却积极从政,政绩斐然。

勤爱民,有政声,常自诵曰:士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。

可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。

号:放声长鸣。

其:大概。

第五段中或异二者之为中二者指什么?古仁人不同于迁客骚人的地方是什么?(二者指因阴而悲和因晴而喜这两种心情。

本文骈散结合。

为滕子京而写。

教学重点:1、疏通文意,理解作者先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的崇高思想境界。

布置作业1完成课后研讨与练习三题。

览物之情,得无异乎?2、思考与讨论。

这样,力求做到既夯实基础,又突出重点、训练能力;既从整体上把握全文,又引导学生领略文章的美,并在学生自主活动、生与生合作、师生互动中提升学生的语文素养和语文能力,使课堂内容饱满,节奏和谐,充满生命的灵动。

设问后而警句出现,给人印象极深。

得无:能不。

古义:规律增其旧制古义:详尽前人之述备矣制备今义:制度今义:准备古义:日光至若春和景明古义:曾经予尝求古仁人之心景尝今义:景物今义:品尝古义:没有微斯人,吾谁与归微今义:微小3.通假字。

他出身贫寒,幼年丧父,对下层人民的痛苦感受深。

教师先请一位同学朗诵这篇文章。

他幼年丧父,家境贫寒,靠刻苦攻读,1015年中进士,官至副宰相。

**教学设想:**本课是一篇文质兼美的文言文。

熟读并背诵全文。

以反复朗读的方式来培养学生的语感及学生的朗读能力,为背诵课文奠基。

古仁人之心与迁客骚人有何不同?(2)古仁人的悲喜感情跟外物没有关系,跟个人遭遇也没有关系。