在这个基础上,学生可以保有自己独特的理解和观点,教师要允许这种不同理解的存在。

这段文章处处表现出儿童的好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。

训练朗读、探究标题、理清思路、评说人物、把握特色五种阅读方法指导,注意细节、逐层渐进、手法新颖,有助于提高教学效率。

课堂教学(第二课时)7、齐读第9段:要求:体会这段文字所表达的思想感情。

所以不矛盾。

这就把童年时期的乐园写得更具体、可信。

分发学案。

第二部分表现出三味书屋学习生活的枯燥无味,和百草园中的情趣盎然构成了鲜明的对比。

可以让学生逐句揣摩和练习)美女蛇故事部分,可进行讲故事式演读,读出故事味。

)展示教学目标(PPT展示第一课时教学目标)1、了解作家作品,掌握字词。

碰到困难与周围同学交换意见或向老师求助。

国际著名的心理学家皮阿杰研究表明,初一学生观察力已有一定的发展,但比较肤浅,缺少精确性、概括性。

合作、探究a、第一部分突出了乐园,是百草园生活的总起。

其实,每个人都有自己值得回忆的童年,即使是大作家鲁迅也不例外。

从百草园到三味书屋优秀教案1**教学目标:**理解课文的内容、结构、情感、和主题。

学生可能会写是从快乐走到了痛苦,或从自由走到了束缚等。

本文篇章较长,适合于默读,在默读中把握基本内容,了解文章大意。

后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。

第二课时:教学要点:继续分析课文第二部分,进行写作指导。

这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事说明什么?教师归纳:这里含蓄说明,百草园的生活使他扩大了见闻,也受到了启发和教育。

本文采取了由整体到局部,由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序,对百草园的景物作了有层次的描述。

意思是劝勉学者利用三余之时刻苦勤学。

从对百草园的景物的描写,过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去。

确凿只有,断定百草园没有什么动人之处;似乎又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。

作者写百草园时具体写了哪些景物?这些景物用了哪些准确生动的词语来描写?(要求边讨论,边批划,一并完成练习二1.)指导:作者在描写百草园时抓住了春、夏、秋的动植物,从色、状、声、味各方面对百草园的静景、动景进行了具体的描绘。

在板书课题后,可结合注释,让学生指出掌握文学常识要记住几个要点。

对比探究百草园中有许多趣事,如拔何首乌、捕鸟、美女蛇的故事等,对比三味书屋的生活,从学习的环境、教书的先生、学习的内容三方面作一个比较。

上课时老师自己读书入神,学生可以玩纸盔甲、画画。

1、我很想详细地知道怪哉写出了我怎样的心理?先生真的不知道吗?2、课文写了小朋友们人声鼎沸的读书情形,你觉得小朋友们是读懂了念吗?为什么?3、老师读书入神的时候,小朋友们干什么?为什么会这样?4、课文为何要把百草园和三味书屋放在一起写?5、寿先生是怎样一位教师?(以上问题不必拘于教参,同学只要言之有理即予以肯定,教师应重点说说第四个考虑题,让同学明白对比的写法。

这种课堂教学结构,以学生为主体,以教师为主导,把教师的主导作用和学生的主动性有机地结合在一起。

学生讨论。

采用自由发言的形式,知道什么说什么,知道多少说多少。

指导品读,走进百草园。

)出示学习任务,学生自主学习1\\.学生限定10分钟时间,完成默读,整体感知文章内容。

扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。

过程与方法:朗读、品析、讨论,合作、探究。

⑵从上面的猜测可以看出,阅读本文,应先从整体上掌握4个问题:百草园的样子和生活?三味书屋的样子和生活?为什么到三味书屋?作者力图表达什么样的思想感情?作业课外围绕猜测获得的结论,作进一步深入的阅读,准备下课时交流阅读所得,参与讨论,收获自己的阅读成果。

**【教学重难点】**学习巧用句式安排顺序,多角度描写景物并融情于景的写作手法。

作业1、基础作业:⑴生字词抄写、生字注音,重点词语的解释;⑵不必说……也不必说……单说……仿写;⑶雪地捕鸟仿写:动词的准确运用。

作业1、基础作业:⑴生字词抄写、生字注音,重点词语的解释;⑵不必说……也不必说……单说……仿写;⑶雪地捕鸟仿写:动词的准确运用。

**教学难点**1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用,特别是理解插叙后的一段议论的含义。

第一部分(1—8段):回忆百草园的有趣生活。

《朝花夕拾》这个集子的名称就很有艺术性,朝本来是指什么,这里指什么?(早晨,童年)夕本来指什么,这里指什么?(晚上,成年或老年)展示目标:介绍鲁迅,走进课文。

提问:作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受?(学生回答,教师小结)明确:作者认为在百草园中有无穷的乐趣;三昧书屋的生活则是枯燥乏味的。

《从百草园到三味书屋》教案篇6**(一)、指导思想:**1、以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探索精神,注重质疑问难与互相切磋;2、注重学生的内心感受与自我体验3、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵**(二)、教学设计:**导入课文:有一首歌中唱到:小小少年,没有烦恼,随着岁月,他的烦恼增加了……这便是成长,有喜也有忧,有憧憬也有一丝丝担心。

百草园是我的乐园。

只要求掌握预习提示中的内容,知道本文选自《朝花夕拾》即可。

学生对部分内容不易理解。

**1.认真朗读并背诵课文第2小节,体会作者写景手法的高妙。

b、起止句:百草园部分从开始到来不及等它走到中间去;三味书屋部分从出门向东……到结尾;中间我不知道……一段是过渡段。

也许是因为……也许是因为……也许是因为……排比句,猜测家里人送我去私塾的原因,同时回顾百草园中种种儿戏,推进情感,留恋之情溢于言表。

从我问老师何为怪哉的奇思妙想,从大家放开喉咙读一阵子书人声鼎沸的热闹读书场面,从先生总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去的略带迂腐的神态中,我们可以感受到三味书屋的风趣和快乐。

全文前写百草园,后写三味书屋。

第三种说法,最易为现在的人们接受,似乎最为合理。

你怎样评价这位先生呢?——提问本是鲁迅出于好奇和求知,但先生有此反应,是当时私塾制度所规定的。

c、表达了作者怎样的思想感情一题,只要有所理解就可以,不强求统。

C、对百草园的描写,重点突出了哪些内容?D、作者在百草园的生活感受是怎样的?(在这一环节中,教师要引导学生独立阅读思考,注意圈点、标记,养成良好的阅读习惯,培养自读能力。

作者记事状物中无不直接或间接地渗透着作者的感情,即百草园的乐趣和对百草园的热爱。

第二课时:交流阅读所得,探讨对文本的整体理解1、出示上课时学生归纳所得的对文章整体把握必须首先解决的4个问题:⑴百草园的样子和生活?⑵三味书屋的样子和生活?⑶为什么到三味书屋?⑷作者力图表达什么样的思想感情?2、学生交流阅读所得。

)鲁迅少年时这样用功,为什么还对他的三味书屋生活流露出不满的情绪呢?2.)怎样理解少年鲁迅背着先生画画呢?3.)少年鲁迅视百草园为乐园,又是一位用功读书的学生,两者有矛盾吗?4.)你从少年鲁迅在书桌的右下角刻个早字联想到什么?——鲁迅还是一位热爱学习的好学生装,他只是对束缚儿童身心发展的封建教育不满而已。

准确的表达。

告别了童年的无忧无虑,鲁迅开始有了自己的秘密。

教师出示课题,引导学生观察从百草园到三味书屋,运用猜测、联想、换位思维等方法,估测本文的写作内容、顺序安排和主要写法。

体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣,尝试表达自己的生活经历和体验。

记叙的感情色彩。

味书屋,在鲁迅家附近,鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。

你最喜欢哪部分,简述理由。

有一次,因多做了些家务,读书迟到了,受到老师的责备,他就在书桌的右下角用小刀刻了个早字,用以鞭策自己。

板书:学堂小组讨论:1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方?对于生活的热爱,大自然的热爱,对于知识的`追求,天真幼稚,欢乐,细致的观察生活,好奇心2分钟2、这时的我与在百草园中的生活的我和我的生活又有什么不同之处?生活比较枯燥,学习内容引不起兴趣,老师不允许问课外的知识,原来的贪玩到现在的用心学习,有趣的故事到听不懂的文章。

板书课题和作者。

**提问:**作者是怎样描写三味书屋陈设的?作者在描写三味书屋时流露了怎样的思想感情?学生将介绍三味书屋的方位、布置等词语勾划下来,并互相交流。

这在一定的程度上反映了封建教育制度的弊端,应予否定。

完成练习二)再读第2节,进一步体会作者是如何抓住景物并运用准确的词语描绘百草园的。

问:怎么理解先生不回答怪哉这虫的问题?讨论并归纳:私塾先生通常要求学生读他所指定的书,书外的问题是不予解答的,况且提问者又是一个刚入学不久的学生,如此不务正业,这大概是先生不作回答且有怒意的原因。

)整体感知。

教师要正确地加以引导,要从儿童的视角,理解作者的本意,可先让同学们提出质疑,然后大家共同讨论解决。

美女蛇的故事可让学生复述。

4、参考课后练习理解文章内容。

过渡段:第9自然段我不知道为什么家里的人……3、提问:第1自然段的作用是什么?说百草园似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园,这两句话有没有矛盾呢?讨论并归纳:第一段是总说百草园是我的乐园。

小组讨论:乐园中使鲁迅感到有无限趣味,包括哪几方面?(提示:从不同角度概括。

方法指导:默读方法:不出声,不动唇,不指读,不回看。

2、请学生当场进行写作片断练习,可选取游戏、活动或劳动的过程,用上一系列动词,比一比谁用得准确。

高枕而卧:比喻无所顾忌。

教学新课目标导学一:研读三味书屋1.用一句话归纳这一部分的内容。

这句话运用_________(方法),描绘了百草园的____________(景物),我从中体会到____________。

2、请学生当场进行写作片断练习,可选取游戏、活动或劳动的过程,用上一系列动词,比一比谁用得准确。

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后一句是从小孩子的眼光来看的,作者回忆童年在百草园玩耍,一切都那么新奇有趣,确是儿童的乐园。

根据课文内容,说说三味书屋的苦与乐。

**研读课文第二部分,理解我在三味书屋的读书生活的方方面面。

全文是按空间转移顺序写的。

**学习重点、难点**1.重点:描述百草园的部分,写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法2.难点:主题的理解及对学习、对生活的正确认识**教学准备**1.多媒体材料:(1)范读录音;(2)有关图片。