意思是劝勉学者利用三余之时刻苦勤学。

2、齐读第2节,思考:〈约13分钟〉作者是如何写百草园的生活的?先用两个不必说总写百草园的概貌,使下面单是的内容更为突出,一略一详。

我们想了一会儿。

不必说色彩斑斓、明艳美丽的植物,也不必说体态可爱、生龙活虎的动物。

提问:这里写了闰土的父亲,在文中起什么作用?教师归纳:这里写了劳动人民的智慧表现了我的钦佩之情。

鲁迅(1881~1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

范读课文感知课文内容。

不必说色彩斑斓、明艳美丽的植物,也不必说体态可爱、生龙活虎的动物。

对文章的主题思想,可以允许有不同理解,只要言之成理就行。

教师归纳:雪天捕鸟,冬天的乐趣。

有条件的制作多媒体教学课件。

给加黑的字注音、正音,然后释词。

这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事说明什么?教师归纳:这里含蓄说明,百草园的生活使他扩大了见闻,也受到了启发和教育。

找出色、形、声、味及春、夏、秋景的词语)菜畦的碧绿,桑葚的紫红、菜花和蜂的黄是写颜色,肥胖高大臃肿像小珊瑚珠攒成的小球是写形状,这两者都从视觉上写;鸣蝉的长吟,蟋蟀的弹琴,是从听觉上写;覆盆子又酸又甜写的是味觉:这真叫有声有色、有滋有味。

教师模拟先生读书陶醉的样子,学生在下面各搞自己有兴趣的事。

不仅仅是针对捕鸟这段进行分析,读任何文章,理解关键语句,都绝不能脱离特定的语言环境妄加理解,而是必须结合上下文的意思认真揣摩,这样才能准确理解作者所赋予这些词语的特殊含义。

因而把百草园的事物写得这样精彩。

这篇文章在绘景和写人上有很多值得学习和借鉴的地方。

在本单元的学习中,我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事,今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅,他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》快速阅读课文,限时7分钟(大约3500字)合上书,快速回想课文内容,限时6分钟提问:1、你最先想到的是什么内容?2、课文提到了哪些地点?3、百草园对于作者来讲有什么重要意义?板书:乐园分组讨论:为什么百草园是我的乐园,到底有什么乐趣?2分钟用自己的话来总结。

此后,他就再没有迟到一次。

从出门向东到读书!)要求:体会三味书屋的环境与百草园有什么不同;先生和长妈妈、闰土对我的态度有什么不同。

D、对比的作用主要是为了突出百草园的自由快乐,表现儿童对大自然的热爱、对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。

这样写了春、夏、冬三季的百草园,而且还写了那么多、那么生动、形象的动、植物,错综交织,而又井井有条,描写出了百草园的可人。

板书课题,出示教学目标。

当年和鲁迅一道念书的同学,解放初还有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在,按照这三位同学的回忆,三味书屋恢复了原来的布置。

jiasuijiabo荚髓颊箔缠络:条状物回旋地束缚在别的物体上。

作者用不必说……也不必说……单是……就是……的句式,勾画园中景色。

个乐字体现了作者对百草园的无限热爱之情。

第一句,简洁交代了冬季捕鸟的条件。

倜傥:洒脱大方。

学生读第8段。

**教学设想:**一安排三课时二教学重点及难点:1.描述百草园部分为教学重点。

拟人句:油蛉在这里低唱,蟋蟋们在这里弹琴,表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。

**教学过程**(一)创设情境,导入新课1\\.导语:随着年岁的增长,人们越来越怀念那童年的美好,如诗如画,如醉如痴,童年真的在渐渐远离我们而去了吗?它真的随着时间的推移,在我们的指间轻轻滑落,消逝无影无踪了吗?于是有人感慨:生命中的过往,匆匆地来,然后匆匆地去,如过眼的烟云,霎时消散不见;但是,请大家记住他们(它们),因为他们也曾陪伴着我们走过人生的某个阶段,哪怕是昙花一现那样的短暂,但那永恒的瞬间却能留给我们无限的怀恋。

作者笔下的先生:一是知识渊博,但拒绝回答怪哉一类的问题;二是教学认真,不断增加教学内容,读书很投入,但不太束缚也基本上不体罚学生。

【设计意图】1.重视汉字的书写规范。

不重要的内容要写在右下角作为副板书,并可以在适当的时候擦掉。

难点:(1)对三味书屋内容和写法和理解。

比一比。

教师要引导学生对有关片断多朗读、多品味、多体会。

《朝花夕拾》,回忆自己童年、少年时代生活的散文。

通读全文,请说出你所认为的作者童年生活中最有趣的事情,说明理由,并与同学交流。

作品吸背景介绍本文是一篇写于1926年9月18日的回忆性散文,当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单,鲁迅难以公开和反动势力进行斗争,被迫于1926年离开北京。

品味作者简练生动、准确传神的语言(特别是动作描写),增强语言感受力。

请归纳本文的中心思想。

2、初步理解课文内容,完成考虑题:⑴作者写了百草园的哪些事、物来突出乐的?⑵作者写三味书屋时,又选取了哪些片断再现当时的学习生活?⑶你认为作者通过这两处生活的记叙,要表达怎样的感情?⑷文中第九自然段起什么作用?教师依据同学学习情况和发言,适当予以点拨作业1、读熟课文,诵读第2和第7自然段。

第三段,由长的草不去,因为相传有赤练蛇,为下段写美女蛇搭了桥。

长妈妈慈爱,闰土的父亲善良、耐心;先生既和蔼,也有严厉的时候。

第⼀部分,记叙百草园的⽣活;第⼆部分,记叙三味书屋的⽣活。

动笔进行仿写练习:模仿不必说……也不必说……单是……就有……的句式,进行景物描写的练习,并进行交流,将仿写优秀的段落抄在卡片上,办成语文墙报进行展览。

现在上学比较有趣:可以问问题,不用死记硬背。

解决这些问题可能不是重点,但却是难点。

文章接着写在三味书屋的读书生活。

自主学习1、鲁迅生平:1892年2月—1898年断续在三味书屋;1898年入南京水师学堂;1902年到日本;1918年《狂人日记》:1926年《朝花夕拾》;30年代,左联;1936年病逝。

教师小结《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。

读后,说说作者对这两位老师的感情各是怎样的。

**教学重难点**重点:目标1、2、3难点:目标1、3,本文的第2自然段**教学用时:**3课时**课型:**讲读课**教学步骤****第一课时**1.简介作者和作品鲁迅(1881~1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

研读课文,问题探究。

‖教学提示‖设计此题意在让学生通过语言的品味,了解作者的思想感情,加深对课文内容的理解。

理清全文的结构。

学生在小组内交流意见。

作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味,确是儿童的乐园。

训练朗读、探究标题、理清思路、评说人物、把握特色五种阅读方法指导,注意细节、逐层渐进、手法新颖,有助于提高教学效率。

1、你喜欢怎样的教学内容和教学方式?2、你喜欢什么样老师?与先生相比,你更喜欢自己身边的哪一位老师?3、你认为游戏与学习之间是矛盾的吗?你是怎样认识的?(教师可引导学生进行适当的讨论,从而树立正确的学习态度。

它是一曲少年时代生活的恋歌。

教师出示课题,引导学生观察从百草园到三味书屋,运用猜测、联想、换位思维等方法,估测本文的写作内容、顺序安排和主要写法。

鲁迅在厦大期间写的后五篇回忆性散文是:《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》;此前在北京期间写的前五篇回忆性散文有:《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》。

全文前写百草园,后写三味书屋。

鲁迅一向严肃、庄重,但是打开他的童年之窗,那里却是另外一道风景:灿烂的春光中有童真,无味的冬日里也有情趣;自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。

教学时可以撇开这些不同的观点,重点让学生想一想:童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是我的乐园是否有帮助?最后让学生明白:不管别人的争论如何,有一点可以看出,美女蛇的故事深深地吸引着我,使我得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

多年后回顾这段生活,作者却一开始就告诉我们:其中似乎确凿只有一些野草,这句话很有意思,其中包含了两种眼光,一种是用成人的眼光来看的——确凿只有断定其中不会有什么动人之处;另一种却是用孩子的眼光来打量——似乎表示从表面看是如此,而实际上并不如此,或不仅如此,这里有作者童年的自由、童年的欢乐。

——作者对捕鸟经过的记叙,虽然仅仅用了两个句子共100个字,但写得很细致,很有层次。

童年是半空里的风筝,整天飞行在嬉笑中。

扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一体验与反思,便罩住了。

第七段,以冬天的百草园比较的无味一句起步。

写折梅花、寻蝉蜕等也是为了反映他们对三味书屋那种枯燥无味生活的不满。

【《从百草园到三味书屋》教案】相关文章:1.sunbet官网2.《从百草园到三味书屋》说课稿3.《从百草园到三味书屋》教学设计4.从百草园到三味书屋教学设计范文5.人教版初一下册语文课文《从百草园到三味书屋》教案6.人教版新课标语文七年级sunbet官网7.《从百草园到三味书屋》读后感600字范文8.人教版新课标语文七年级《从百草园到三味书屋》说课稿,sunbet官网1.不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

多角度写景,色形声味俱全,春夏秋景皆备(板书。

分发学案。

写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草园的神秘色彩,使得它更有情趣。

真实的再现封建时代少年儿童入学前后的生活,表现了少年儿童热爱大自然,探求各种知识的广泛的生活兴趣,表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。

描写三味书屋部分为难点。

学习并运用联系比较法,进行探究学习。

动笔进行仿写练习:模仿不必说……也不必说……单是……就有……的句式,进行景物描写的练习,并进行交流,将仿写优秀的段落抄在卡片上,办成语文墙报进行展览。

交流学习成果,谈学习的感受。

罕,稀少。

雪地捕鸟是百草园生活中的一件大乐事。

⑵仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。

表现了少年儿童热爱大自然、探索各种知识的广泛兴趣,含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。

第一个不必说由低到高写静物,第二个不必说由高到低写动物,这又是一种顺序。

在此基础上,再借助主题学习丛书,让学生积累感性材料,通过读、品、练等步骤切实提高学生的语文素养。

答案预设:喜欢百草园的生活。

品味作者简练生动、准确传神的语言特色,增强语感。

作者记事状物中无不直接或间接地渗透着作者的感情,即百草园的乐趣和对百草园的热爱。

不必说色彩斑斓、明艳美丽的植物,也不必说体态可爱、生龙活虎的动物。

这是百草园的生活,作者抓住我的乐园来写,满溢着生机和活力。

层(1段):总的介绍百草园情况。

教师模拟先生读书陶醉的样子,学生在下面各搞自己有兴趣的事。

合作探究,蛇的故事(突出这节的难点问题)1、为什么要写美女蛇的故事?美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系,但作者却由此生发联想。

**教学方法**根据教材内容、教学目标以及初一学生的心理特点及本人的特长,采用读读、议议、讲讲、练练八字结构模式。

鲁迅为防止同学影响自己的学习,就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条,纸条上写着君子自重4个字。

⑹布置作业背诵默写课文第2自然段。

《从百草园到三味书屋》教案篇1**教学目标**1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法,学习运用多种修辞方法;2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件;3、理解课文运用对比的写法,表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶;学习鲁迅先生从小热爱大自然,热爱自由生活;认识封建教育对儿童身心发展的束缚。

展示交流(以小组为单位展示交流)怎样快速理清本文思路?怎样由思路把握课文内容?方法是:抓文题——明确思路寻过渡段——理清结构扣乐趣——把握内容具体分析如下:从标题看出,全文以地点为中心,按时间顺序叙写了两部分内容。

不必求同,只要体会出现在与那时的不同即可。

思考问题的设置,为下一节课对三味书屋生活的赏析做好了铺垫。

提问:这里写了一件什么事?明确:这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事。

写作训练〈约十七分钟〉1、情境速写。

那么,与百草园相比,三味书屋又是怎样的一番情景呢?下节课我们继续来研读赏析。

d、在百草园的生活感受是自由快乐的(乐园。

给加黑的字注音、正音,然后释词。