两部分通过第9自然段这一过渡段连接起来。

难点是描写三味书屋部分,对部分内容的理解以及对难解词语的理解。

实现教师与文本、学生与文本、教师与学生、学生与学生四位一体的对话。

单是以后的内容是作者强调的重点。

课文阅读确凿záo菜畦qí蟋蟀shuài缠络chán觅食mì竹筛shāi宿儒sù渊博yuān鼎沸dǐng珊瑚shān锡箔bó倜傥tìtǎng脑髓suǐ蝉蜕tuì攒cuán盔甲kuī东方朔shuò敛liǎn文章总析第一部分(1—8段):回忆百草园的乐园生活。

仔细品味,然后自己写一段话,或叙述做某个游戏的过程,或描写蚂蚁搬家的经过,也试着用上一系列动词。

课外阅读《朝花夕拾》,任选一篇谈谈读后感。

**教学步骤及方法**布置预习(不占课时)1、看预习提示了解作者生平及学习重点。

说明先生是一个什么样的人?归纳:打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。

我爱这个书屋,爱这个自然纯朴、学识广博的先生,爱那些一起快乐地生活过的同学。

C、景物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟。

目标导学二:体会百草园之乐1.第二段中作者描写了百草园中的哪些景物?分别从哪些角度、哪些顺序描写这些景物?景物:有静态的事物,如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹;有动态的景物,如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。

问:Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?讨论并归纳:运用拟人,表达了我对百草园的依恋。

体现学生的情感、态度、价值观。

检查预习识记字词。

培养热爱大自然,追求新鲜知识的童心。

)授新课题解(PPT展示题目从百草园到三味书屋。

后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。

第二课时百草园的景物描写,诸多乐趣,恋恋不会百草园的感情。

第五段正好写乐在关于美女蛇的奇妙传说。

情感、态度、价值观目标:在对比中体味鲁迅童年的童真童趣,感受如今美好的学习生活。

学生回答,教师小结)讨论并归纳:作者认为在百草园中有无穷的乐趣;三昧书屋的生活也是充满新奇新鲜的读书乐趣的。

鲁迅一向严肃、庄重,但是打开他的童年之窗,那里却是另外一道风景:灿烂的春光中有童真,无味的冬日里也有情趣;自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。

童年鲁迅因此跟爱玩的儿童一样,不但摘、尝,还会用桑葚、覆盆子把口舌染得紫红;不但拔何首乌,而且还翻断砖,按班蝥;意外地遇见蜈蚣,不但惊吓,更有惊喜;班蝥后窍喷出烟雾,喜悦、满足,那是何等的乐趣。

是多角度观察、感受:眼观色,耳闻声,手触物,舌品味……C、美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩;冬天捕鸟则抓住动作描写,引人入胜,使平时无味的百草园也显得生机盎然,令人欢快。

单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。

雪地捕鸟这段文字总共不到70个字,连用9个表达动作的词,把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次的表现出来了。

走进文本,整体感知1、学生速读课文。

当然,百草园毕竟曾经给自己带来无限乐趣,所以,在去三味书屋之前,还不忘用两个Ade以表示与给自己带来无穷乐趣的小动物告别,这也表达了作者对百草园生活恋恋不舍之情。

重申学案填写的方法。

有的同学整天只想玩,常常背着老师拉别人一起玩。

这段时间我们阅读鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》,其中一篇再现童年生活场景的作品很容易引起我们的兴趣和共鸣,那就是《从百草园到三味书屋》。

我们可以想见一个小孩子被押解着,心不甘情不愿的去上学的情形。

)授新课题解(PPT展示题目从百草园到三味书屋。

~8段写百草园的生活;9段为过渡段;10~24段写三味书屋生活。

合作探究问题读1~8段,说说百草园的乐趣读10~24段,思考:百草园是乐园,是不是三味书屋就没有乐趣了呢?小组讨论点拨1、学生读、圈、议,教师侧重训练学生在把握作者感情的基础上进行朗读的能力:其中似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园一句,轻读似乎确凿,淡化现在的回忆,重读乐园,强化那时的感受。

**课前准备**1、学生:阅读课文,扫除字词障碍,了解课文大意,提出疑难问题。

完成课后练习题三预习后文,准备下节课进行分析。

请你抓住其特点,进行描写训练。

教师小结同学们,我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一段生活经历,它表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的美好愿望。

这当然是我的乐园了。

请同学们齐读不必说……也不必说……单是……一段。

单调枯燥的学习生活。

高枕而卧:比喻无所顾忌。

教师带学生重点学习雪地捕鸟过程中动词的准确适用,抓住关键词句做分析。

课文的第1段是全文第一部分的第一层,写出百草园是我儿时的乐园,引起下文回忆描写百草园。

写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。

其二,利用拟人和比喻的修辞从声音角度写蟋蟀和油蛉的叫声,采用动作描写写斑蝥的有趣和偶遇蜈蚣时的惊喜,从形态的角度写木莲和何首乌,采用比喻和对比的写法从形、色、味等多方面写覆盆子……由点映面,写出百草园中景物众多,同时丰富了我儿时的生活,给我带来莫大的快乐。

百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全集》里。

朝花,即清晨带露珠、色香自然要好得多的鲜花,指鲁迅青少年时的事;夕拾,是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来,借以慰藉夕时离奇和芜杂的心情。

学会圈点批注关键语句及相关信息。

层(1段):写回忆百草园的缘由,点出是我的乐园,充满留恋之情。

如果你就是鲁迅,你喜欢哪个地方的生活?为什么?跳读课文,用批注的方式写出喜欢的理由。

板书课题、交待学习任务。

《从百草园到三味书屋》这个标题,有什么含义和作用?(交代地点,提示文章内容,提示文章的结构思路。

模仿本文的对比写法,联系现实,写一个片断,反映减负后的学校生活sunbet申博官网篇3**教学目标:**理解课文的内容、结构、情感、和主题。

写出百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣,以此表现百草园确实是我的乐园。

难点:(1)对三味书屋内容和写法和理解。

教师不必急于提出问题,重点引导学生认真听读,注意朗读的节奏、速度与情感,从而提高听受能力,感知内容。

即便是他人的学习经历,也可以给学生带来共鸣。

提问:作者把情趣盎然的百草园和枯燥无味的三味书屋对比着写,表达了什么样的中心意思?学生讨论、回答。

要求:1.从题目中获得了哪些信息?2.默读文章,以批注的方式概括作者在百草园和三味书屋的生活中都有哪些经历和见闻。

引导:⑴这段文字包含几句话?(两句)⑵第一句重点词语是哪个?(百草园)⑶第二句重点词语是什么?(乐园或是我的乐园)⑷把二句的重点词语连缀成句,概括本段内容。

理清全文的结构。

思考:这两部分是怎样连接起来的?明确:(1)1—8自然段叙述百草园是我儿时的乐园。

有的说是表现长妈tm迷信思想,有的说是寄托善良制服邪恶的愿望,有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。

找出描写百草园和三味书屋的起止段。

味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒,但他对怪哉这虫是怎么一回事,却不作回答,而且脸上还带怒色。

~8段写百草园的生活;9段为过渡段;10~24段写三味书屋生活。

下面是小编为您收集整理的教案,希望对您有所帮助。

还可以选自己感兴趣的学校课程来上。

**教学重点**1、引导学生结合自身经历,体会课文表现出的童真与童趣。

合作、探究a、第一部分突出了乐园,是百草园生活的总起。

这也应是本文的主题所在。

他和你有相似的地方吗?【设计意图】引发共鸣,激发阅读兴趣。

不满)2、仿照下面的描写,写一个你喜爱的东西,在描写中表达喜爱的情感:橘子小到和孩子的拳头仿佛,恰好握在手里,皮极薄,色明黄,形微扁,有的偶带小蒂和一两瓣的绿叶,瓤嫩筋细,水分极多,嘴有一种柔和清新的味儿。

提示:一人口述原文,一人演鲁迅,两人演小鸟;要求模拟出以下动作,鲁迅:扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、捉拿;小鸟:飞翔、落下、啄食、飞走、罩住。

交流阅读所得,表达自己对作品的独特领悟1、学生说出自己认为文中写得精彩成功的地方,或说出觉得作品写得失败的地方要求说明理由。

寻⼀点闲静,寄⼀些安慰⽽写的,可以说《朝花⼣拾》是作者少年时代的⼀曲恋歌。

主要让学生理解把握课文内容。

似乎是因为不相见已隔了七八年,印象模糊,确凿是因为童年生活快乐而难忘记。

学生可能会写是从快乐走到了痛苦,或从自由走到了束缚等。

鲁迅先生12岁到三味书屋读书,中途曾有中断,首尾共6年。

揣摩三味书屋这一部分的思想内容,理解其中一些重要的词语。

**教学步骤:**1.查字典、正音正字。

读这篇文章有助于学生消除与经典作品的隔膜,进而把阅读的视野拓展到《朝花夕拾》这部书上去。

扫除文字障碍(请同学们默读课文,提出不认识的字、不理解的词。

《从百草园到三味书屋》教学设计6**教学目的:**通过老师恰当的引导,充分调动学生的积极性,让学生自主去感知、领悟课文,形成自己的观点和认识。

**【教学准备】**学案。

又可分四层。

三味的意思是读经味如稻粱,读史味如肴馔(zhuàn),读诸子百家味如醯醢(xīhǎi)。

⑴有一天,在上课的时候,也许我歪着头正看窗外的小鸟吧,或者是给邻居通报一件在当时看来是应当立刻通报的事情,总之,冷古丁地头上挨了重重的皮鞭。

在这个乐园中,儿时的鲁迅摘桑葚、听蝉鸣、捉蜈蚣、按斑蝥、爬爬石井栏、看看大黄蜂,还可以间或憧憬着成仙的美好心愿拔起何首乌的根,闲来无事在泥墙根听蟋蟀在弹琴、油蛉在低唱,抑或是品尝酸酸甜甜的覆盆子,即或是下雪的冬季,也可以在园中拍雪人、塑雪罗汉和捕鸟,还有就是长妈妈给他讲美女蛇的故事,也与这座百草园有着脱不开的干系。

既表达了作者对百草园生活的眷恋之情,同时也暗示对去三味书屋读书的不情愿。

在本单元的学习中,我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事,今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅,他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》快速阅读课文,限时7分钟(大约3500字)合上书,快速回想课文内容,限时6分钟提问:1、你最先想到的是什么内容?2、课文提到了哪些地点?3、百草园对于作者来讲有什么重要意义?板书:乐园分组讨论:为什么百草园是我的乐园,到底有什么乐趣?2分钟用自己的话来总结。

下面我们大声齐读第二自然段,再次感受百草园这有声有色、有趣有味的美景。

了解《朝花夕拾》3.学习本文写景善于抓住景物特征,层次井然,融情入景的写法,培养学生的观察能力与表达能力。

3、齐读第一段:要求:选重点词语组成一句话,概括本段内容。

提问:第7、8两段各写了什么?学生读课文后答。

重申学案填写的方法。

b、第一部分-段,第二部分一篇末。

是虚实结合、趣味横生:多数景物是实写,何首乌根是有像人形的……是虚写,通过联想和想像,使事物更加生动形象。

第九自然段是过渡段,起到承上启下的作用,既表达了作者对百草园的眷恋,也反映了过去三味书屋的无可奈何之情,这部分写了先生的性格特点,上课的形式及上课的内容。

小结:第2段是文章第一部分的第二层,是写景的精彩之处。

第二课时**〖教学内容〗**研读三味书屋一部分的内容,品味语言,适当拓展延伸。

或者选读《阿长与〈山海经〉》、《五倡会》等反映作者童年生活的精彩片段,走进鲁迅的童年世界,导入课文。