鲁迅到厦门大学正值暑假,学生还没开学,就写下这篇散文,后来收入到《朝花夕拾》散文集中。

人声鼎沸:形容人声喧闹。

碰到困难与周围同学交换意见或向老师求助。

默读有字数的要求,每分钟要到达五百字。

**第二课时****〖教学内容**1、交流阅读所得、讨论读后疑问、整理各自领悟、收获到的阅读成果;2、进行语言运用训练。

写折梅花、寻蝉蜕等也是为了反映他们对三味书屋那种枯燥无味生活的不满。

层(17—20段):写不准去后园玩。

第七段,以冬天的百草园比较的无味一句起步。

味书屋——真正的快乐在哪里?(1)默读我就只读书……终于到七言。

品味作者简练生动、准确传神的语言特色,增强语感。

如让学生用一连串不少于5个的动词描写一个游戏或者一个连续的动作,在同学间展开交流,议议谁仿写的最好。

比喻句:木莲有莲房一般的果实,表现出木莲果实的形态特点;如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攒成的小球,表现了覆盆子形状颜色的美丽。

课前预习要求同学们归纳文中从哪几个方面具体展现百草园之乐,那位同学能说一下?3、朗读并背诵第2段描写景物的文字,思考问题:(课后练习四)这一段描写的景物,有近景,有远景;有静态,有动态;有视觉、听觉,还有味觉。

其三,百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传说,对儿时的作者有着极大的吸引力,所以这个传说,增加了百草园是我的乐园的因素。

学习《从百草园到三味书屋》可以使学生通过鲁迅先生的笔墨感受不同的学习经验和体会。

D、从观察的角度来看:视觉:碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树、紫红的桑葚,肥胖的黄蜂,轻捷的叫天子。

层(17—20段):写不准去后园玩。

有的说是表现长妈tm迷信思想,有的说是寄托善良制服邪恶的愿望,有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。

讨论完毕后可让学生进行景物描写特别是不必说……也不必说……单是……就有……句式的仿写,并在全班交流。

转眼间,作者被家人送入了私塾。

触觉:有用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾的花壳,有可以牵连不断地拔起来的何乎乌的臃肿的根。

**教学时间**:两课时**教学过程:**第一课时:教学要点:解题初读课文,疏通字词,划分文章结构,教读文章第一部分。

从先生来说,一是知识渊博,但拒绝回答怪哉一类的问题;二是教学认真,不断增加教学内容,读书很投入,但不太束缚也基本上不体罚学生。

这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上,在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。

美女蛇的故事和雪地捕鸟的情节,你更喜欢哪一个,为什么?3、完成课后习题第三题。

C、与百草园的自由快乐相比,三味书屋显然是太受约束,且令人深感枯燥。

5、怎样理解先生不回答怪哉这虫的问题?讨论并归纳;私塾先生通常要求学生读他们所指定的书,书外的问题是不予解答的,况且提问者又是一个刚入学不久的学生,如此不务正业,这大概是先生不作回答且动怒之意的原因。

学生讨论。

把百草园里的一草一木当做朋友,全是深切的怀恋。

小组讨论:鲁迅为什么说百草园是他的乐园?从优美的景物(乐景)、美女蛇故事(乐闻)和雪地里捕鸟(乐事)三方面表现百草园是我的乐园。

教师引导、激励学生参与探讨,用头脑风暴的方式来碰发学生对作品的进一步解读;对学生实在莫衷一是的问题,教师可作适当点播;对课堂上解决不了,又有探讨价值的问题,教师要充分肯定,并且存疑,激发学生课外进一步寻求答案。

叙事)学习要点:应放在第一大段百草园。

**作业**下面这段话中连续使用了一系列动词,准确地描述了雪地捕鸟的过程。

这段文字中处处表现了儿童好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。

自主学习1.鲁迅生平:1892年2月—1898年断续在三味书屋;1898年入南京水师学堂;1902年到日本;1918年《狂人日记》:1926年《朝花夕拾》;30年代,左联;1936年病逝。

揣摩·运用1文章描绘百草园,用了不必说……也不必说……单是……,把这些词语去掉读一读,跟原文对比,体会作者为什么要这样写。

比较百草园与三味书屋生活的异同。

默读时,请大家注意:不出声,不动唇,不指读,不回看,一气读完全文,了解课文大意。

研读与导学出示思考题:a、第一段重点写了什么?作用是什么?d、你认为描写的故事和冬天捕鸟的地方在哪里?在什么特点?C、美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节,你更喜欢哪一个?为什么?2、四人小组讨论,课堂发言。

我们可以从作者对这位先生的神态、动作、语言三方面去揣摩人物的思想、性格,这种方法对以后学习各类写人的记叙文或对小说中的人物形象分析都有很大帮助。

了解《朝花夕拾》3.学习本文写景善于抓住景物特征,层次井然,融情入景的写法,培养学生的观察能力与表达能力。

百草园是我的乐园)揣摩:本段中似乎与确凿是否矛盾?试用现代汉语好像确实加以体会。

**学习目标**1.熟记鲁迅的有关知识。

B、最精彩的描写当属景物描写。

〖教学设计〗整体感悟1、导入:提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃和庄重,但我们也深知,他曾因儿时阻止弟弟游戏,自认为犯下不可饶恕的过失,并为此抱恨终生。

合作探究,品味赏析1、(由学生的感受引入主问题)刚才有同学说百草园很好玩,有同学说三味书屋后面的园也很好玩。

直窜写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。

请归纳本文的中心思想。

既然单是已趣味无穷,可见园子里佳趣俯拾皆是,渲染了百草园是我的乐园的感情色彩。

⑵简要介绍本文作者,指出此文最初编入哪本文集。

长吟:长声鸣叫。

第二种说法,是对第一种说法的修正,比第一种说法合理些。

sunbet申博官网范本【一】**教材分析**本文是一篇回忆性叙事散文,作者用饱含感情的笔调,描绘了童年生活和学习的画面。

第九自然段是过渡段,起到承上启下的作用,既表达了作者对百草园的眷恋,也反映了过去三味书屋的无可奈何之情,这部分写了先生的性格特点,上课的形式及上课的内容。

写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。

布置作业1、课后阅读作文教材三,温习今天学过的内容,运用不必说……也不必说……单是……这一句式,完成片段仿写作业。

**【教学重点】**1、学生地主题阅读和阅读习惯的培养。

这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙,心情最苦闷的时候,为了在纷扰中寻出一点闲静来,借旧时的美好事物,来排遣目前的苦闷。

⑶指定学生朗读课文第3至3段,引导学生进行分析。

从对百草园的景物的描写,过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去。

**1.指定学生朗读课文第10、11小节,概括这部分的内容。

这是一篇课文,无论是从布局谋篇,还是具体细致的描写等方面有都具有较高的教学价值。

明确课文的教学目标和本课时学习要点。

划出有关三味书屋的环境描写和作者感觉的词。

展示交流(以小组为单位展示交流)怎样快速理清本文思路?怎样由思路把握课文内容?方法是:抓文题——明确思路寻过渡段——理清结构扣乐趣——把握内容具体分析如下:从标题看出,全文以地点为中心,按时间顺序叙写了两部分内容。

小结:这么短的时间,就有这么深刻的见解,很为你们高兴。

**【教学准备】**学案。

作业板书从百草园到三味书屋(叙事散文)——选取自《朝花夕拾》鲁迅伟大的文学家、思想家、革命家按空间转移顺序我在百草园的快乐生活(“乐园”的乐趣)不必说(碧绿)菜畦(光滑)石井栏静景低春季整体概貌(略写){(高大)皂荚树(紫红)桑椹↓↓也不必说鸣蝉(长吟)(肥胖)黄蜂(伏)动景高夏季↓↓(轻捷)叫天子(直窜)油蛉(低唱)蟋蟀(弹琴)动景高秋季分写局部(详写){单是……就蜈蚣(喷烟)↓↓木莲果实(莲房般)静景低何首乌根(拥肿)覆盆子(小珊瑚珠)(又酸又甜)雪地捕鸟:扫,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩冬季神秘色彩:美女蛇的故事(联想)——热爱自由快乐生活,热爱大自然三味书屋的生活学习环境:呆板(黑油竹门,匾,画)学习生活:单调枯燥:{(正面描写)教学内容单调难明,只读书,习字,对课,古书难明{教学方法死板,发问遭禁止,要打戒尺,罚跪{(侧面描写)折花、寻蝉蜕,做戏,画画儿,喂蚂蚁。

国共合作的国民革命军顺利北伐,冲击着北洋军阀的统治。

下面我们大声齐读第二自然段,再次感受百草园这有声有色、有趣有味的美景。

C、这部分与第一部分百草园的自由快乐形成对比。

提问:三个也许是……这一组排比句,反映了什么内容?教师归纳:反映出告别百草园在童年鲁迅心里所引起的震荡。

**5.有关课文语段赏析。

读书时,读一遍书,自上而下盖书签上一个字。

指导品读,走进百草园。

有哪些趣味?——拍雪人和塑雪罗汉,人迹罕至,不相宜,只好来捕鸟。

讨论并归纳:1.既抓住事物的特点,又符合儿童的心理(板书。

问:他有一条戒尺。

【设计意图】通过朗读,让学生感悟、领会、体验当年小鲁迅听长妈妈讲故事的时候,无尽的想象带来的快乐。

了解两种不同的学习生活,认识封建教育对儿童身心的束缚。

C、这部分与第一部分百草园的自由快乐形成对比。

**第二课时**同学互看互评画的《百草园》,比比谁画的逼真、画的富有想像力,这样便于理解、背诵,对同学更好地理解运用精彩段有协助。

第三种说法,最易为现在的人们接受,似乎最为合理。

《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日,当时鲁迅先生正在厦门大学任教。

步自读法指导及阅读要求。

鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中,于是,对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了,这正如《故事新编·序言》中所说:直到1926年的秋天,一个人住在厦门的石屋里,对着大海,翻着古书,四近无生人气,心里空空洞洞。

引导学生对听美女蛇的故事、雪地捕鸟两件事简略品味。

其中第二自然段有声有色的描写,应着重引导学生体会、理解、掌握。

合作探究,蛇的故事(突出这节的难点问题)1、为什么要写美女蛇的故事?美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系,但作者却由此生发联想。

提问:这里写了闰土的父亲,在文中起什么作用?教师归纳:这里写了劳动人民的智慧表现了我的钦佩之情。

扫、支、撒、系、牵、拉为什么作者只写了几十个字,就把捕鸟过程交待清楚?动词用得准确、贴切引导:捕捉益鸟是违法行为,我们要保护自然,维护生态平衡。

步自读法指导及阅读要求。

**段落大意**百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。

不要拘泥于课本插图,我个人认为彩图应为现在修后的。

景物描写的作用:对景物进行生动细致地描写,实际上多是为了寄托与抒发作者的感情。

)表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

)释题从题目中获得了哪些信息?——明确本文有两部分内容:百草园生活、.三味书屋生活(四)听范读录音(或默读。

味书屋——枯燥无味。

小组发言人代表本组发表意见。

教学过程中,可以引导学生反复朗读,体会这些特点,学习本文简练生动、准确传神的语言,丰富自己的语汇,提高自己的语言表达能力。

这是本文教学中让学生掌握的第一个学习方法──掌握文学常识的方法。

在整体感知课文内容的基础上,品味关键语句,感受百草园之乐和三味书屋之乐。

秋景:蟋蟀的叫(3)层次井然,条理分明,活泼多姿。

教师鼓励学生各抒己见,引导学生依据课文内容,揣摩作者的思想感情,了解作者的表现手法。

思考:美女蛇的故事有什么作用?——增加了百草园的神秘色彩,使得它更有情趣。

**课前准备**1、学生:通过预习,掌握字词。

⑵请学生朗读第2段,引导学生迸行分析。

短时间完成)引导:⑴你们刚才读的和老师读的内容都懂不懂?(不懂)不懂为什么还要学生读呢?(封建社会的私塾教育,就是强迫学生死读书。

训练朗读、探究标题、理清思路、评说人物、把握特色五种阅读方法指导,注意细节、逐层渐进、手法新颖,有助于提高教学效率。

继续教读课文(约十八分钟)1、导入正课(约1分钟)百草园是我的乐园,有美好的景色,无限趣味的动植物,还有长妈妈讲的神奇故事和闰土父亲教捕鸟的趣事。

课文的第1段是全文第一部分的第一层,写出百草园是我儿时的乐园,引起下文回忆描写百草园。

3、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣,尝试表达自己的生活经历和体验。

层(10—11段):写入学的情形。

《朝花夕拾》这个集子的名称就很有艺术性,朝本来是指什么,这里指什么?(早晨,童年)夕本来指什么,这里指什么?(晚上,成年或老年)展示目标:介绍鲁迅,走进课文。

自主探究与讨论交流相结合,听说读写与实践模仿相结合,以增强全员参与的兴趣,促进动脑动口动手能力的全面发展。

它在我国2000多年的历史进程中,对于传播祖国文化,促进教育事业的发展,培养启蒙儿童,在使学童读书识理方面,起过重要的作用。

**教学步骤:****组织学生听课文朗读磁带,并讨论下列问题:**1.从课文标题和文章看,全文写了哪两个地方?作者对这两个地方各是什么感情?2.文章的过渡段是哪一段?全文是按什么顺序记叙的?**研读课文第一部分,体会作者童年时代在百草园的乐园生活。