词的分类:词分为小令、中调、长调,这是依字数的多少来划分的。

课件放音乐。

同时,当大家看到这图片时想想刚才我们背诵这首词时应该用一种怎么样的情感,或者说应该怎样才能把这首词所含的境界用声音效果表现出来?(学生回答)对,朗诵起来应该让人感受到一种非凡的气势和胸怀,一种大气!今天我们要学习的同样是一首毛泽东以沁园春为词牌的词——《沁园春·长沙》,现在我们用刚才的方法同样的朗诵品味一下这首词。

毛泽东不仅是全中国人民的伟大领袖,也是一位思想深刻的哲人,笔挟风雷的诗人。

可能是因为没有准备充分,所以自己就说不连贯。

生:慢点好。

如果被一个教师发现,可能会大声斥责:你是哪个班的,为什么要做小偷。

特别是在登高放眼天地之间时,长时间积蕴的关于生活的艰辛、社24、会的忧患、天地之巨变等方面的感触,就找到了最佳的突破口,或诵于口头,或泻于笔端。

在大的背景下(革命背景)(1)词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙,面对着在自然和宇宙中竞自由的万物,他想到了作为这些自然万物的主宰者人类,想到了祖国的命运和革命的未来,于是思绪万千,自感交集而生怅。

李老师的练习比较少。

结合划分节奏,听朗读录音。

词分小令(58字内)、中调(59.biz90)、长调(90字上。

还有什么自古逢秋悲寂寞、风急天高猿啸衰、草本摇落而变衰、秋风秋雨愁煞人等等。

情感态度与价值观:体会诗人的博大情怀和革命壮志。

某些词牌的命名,与创始之作的内容有关联,但后人倚声或依,*第一课《沁园春·长沙》罗志辉讲授方针1.能通过入情入境的朗读,感触沾染以全国为己任的感和弘远理想。

是兴味盎然地品味观赏,而不是匆匆忙忙地走马观花。

是看破世事的诗佛王维笔下的秋;落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

但是在过程中,我运用的方式是追问,不停的追问,问不出来的地方,就自己来讲解,缺乏教学的技巧。

写山、林、水等无生命之物也极富生命力,红、染、碧皆作动态,且用万、遍、尽一类的词语,表现出一种极致之美。

那么,毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢?今天,就让我们来学习毛泽东的词《沁园春长沙》。

总结本课内容,进行德育教育。

她装点了战地的重阳,重阳的战地因它也更显得美丽,连她的芳香也远胜于往常。

“遍”写出红之广。

它用一个特写镜头把人物从景中推出,凸现出抒情主人公卓然而立的形象,更激发读者生发种种想象与联想:孤独的诗人最见个性。

】这里诗人看到了哪些秋景?(我请一位朗读水平高的同学来读一下)【个别地方处理得还不够理想。

现在只有一个人要记。

现在大家一起听听。

他的诗词,既是他革命人生心路历程的真实写照,又反映了中国革命各个时期的现实,是一部中国革命的英雄史诗。

争:展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。

“层林尽染”:树经霜后变红的程度和红遍现象。

曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?(分析):同学少年,风华正茂革命形象书生意气,挥斥方道革命斗志指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯革命行动曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?革命精神(思考):这些诗句读来让人热血沸腾12、,让我们对那些将青春献给革命事业的先辈们产生景仰之情。

**预习检测(请给下列彩色字注音)**沁园春(qìn)百舸(gě)峥嵘(zhēngróng)寥廓(liáokuò)挥斥方遒(qiú)浪遏飞舟(è)**朗读训练****阅读训练**1、参看注解,将词中每句大意顺畅地说出来。

词的标题和词牌有着严格的区别,标题是词的内容的集中体现,它概括了词的主要内容。

学生发言)好,同学们都学得不错,很认真。

下片承岁岁重阳今又重阳的意脉,写凭高远眺,将诗的意、境向更深更阔处开拓。

比较古代文弱诗人和革命领袖不同的胸襟和气度,从而理解诗歌是不同性情的人的不同的心情写照,领会本诗流露出的诗人的革命豪情。

课时小结:今天我们用音乐来感受到了毛泽东的气概、才华与雄心。

在和学生讨论该用独立还是伫立时,引导学生不同的冲突,从而激发学生的思考。

对诗歌进行了解释。

据工作人员回忆:毛主席写作时,常在屋里踱来踱去,时而凝眉沉思,时而昂首吟哦,时而坐下来写几句,又摇摇头,把纸揉成一团。

鹰击长空怎样看?写的什么景?鱼翔浅底怎样看?写的是什么景?师:这几句写山红、林染、红碧、舸争、鹰击、鱼翔、万类竞13、,景物多而不乱,分别从四个方面:山上、江中、天空、水底;四个角度:远眺、近观、仰视、俯察来写,真是远近高低各不同!现在请同学们设身处地,体会诗人独立橘子洲头,饱览大好秋色的情景,把观赏这些秋景时的神情、动作连起来表演一下。

然后非常自然地引出语文学习应该有的习惯。

呈现整体把握的思想内容)学生有气势地再读。

江山代有才人出,各领风骚数百年。

忆往昔峥嵘岁月稠。

生:不是。

在共产党内,当德总书记陈独秀错误估计了当时的形势,提出了统帅革命的资产阶级,联合革命的无产阶级,实现资产阶级的民主革命等主张,拱手将革命领导权让给资产阶级。

个角度:远眺、近观、仰视、俯察。

学生齐读。

你又错了。

问题:如何理解用来修饰立的这个独字?独立会让我们想到什么?明确:前3句的正常语序为–寒秋,(诗人)独立(于)橘子洲头,(望)湘江北去。

《沁园春●长沙》教学设计教学目的1、感受作者青年时代的伟…,沁园春长沙教案范文**【教学目标】**

通过指导学生阅读、思考、分析与联想,实现披文——及物——物我合一的教学目的。