桂花雨给你留下了怎样的感受,你想用哪一个字来概括?指生交流,师板书:香美乐品读感悟师过渡:下面我们就一起走进课文,细细品读,看作者是如何把这些美好的感受表达出来的。

随篇小作——写写童年的趣事。

我又想起了——生读:在故乡时代的摇花乐,还有那摇落的阵阵桂花雨。

师:请同学们带着这些问题认真阅读课文。

重点难点:理解课文内容,体会作者表达的思想感情;想像课文描写的情景。

介绍桂花:桂花:也称木犀,木犀科。

收藏好的桂花可以,可以,过年时还可以。

wǒxǐhuāndeshìguìhuā。

**教学重难点**重点:引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

桂花纷纷落下,落得我们满头满身,我就喊:啊!真像下雨!好香的雨呀!a、此时桂花落在你的头上、脖子里、身上,是怎样的情景呢?你又会有什么样的感受呢?让我们闭上眼睛想象一下。

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组织学生交流再读课文的收获。

恳求大家指教!**理解感悟**再用心默读全文,思考:(1)桂花给我带来哪些快乐?(2)读了这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

默读课文,勾画出文中描写桂花香的句子,并在旁边写下简单的批注。

师:你听出了什么味道?还有想读出自己不同感受的吗?(让学生充分参与)⑶第二自然段写了作者对桂花的喜爱,同时也写了桂花树的特点:样子笨、花形小、味道香。

摇花乐指的是在作者眼里,摇桂花是一件非常快乐的事。

通过把握语言描写,体会人们思乡的情怀。

⑸再次齐读读这句话。

设计意图及反思:这个小练笔应该在课堂上完成的,因为没有把握好时间,没有实施。

为什么说摇桂花对我不说是件大事?理解总是理解这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。

学生边读边想象,摇桂花的快乐和桂花飘落的美。

xiǎoshíhòu,wǒwúlùnduìshímehuā,dōubúdǒngdéxīnshǎng。

在阅读课文中联系语境理解词义,并帮助学生提高学习词语的`方法。

后定居美国。

B.杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。

可是桂花的香气,太迷人了。

开火车、小组、齐读)2、听读课文,边听边思考:*主要讲了什么内容?(师板书:桂花香摇花乐)4、根据板书,找出*的相应段落,体会作者的情感。

我把教案背了几次了,把关于课文、作者背景资料看了很多了,但就是记不住,不能得心应手地把握课堂,对这点,我感到很郁闷。

**课堂实施过程:****导入新课**导语:有一位叫琦君的老人,她离开故乡50多年,她八十多岁为寻根,第一回到故乡。

⑷走进这场桂花雨,齐读这段话课件出示:这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。

原多种植于我国西南、华中等地,现在各地都有栽培,种类有金桂、银桂、丹桂、四季桂等。

而母亲却说:这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

**领悟欣赏**过渡:母亲对故乡的思念,勾起了我对童年的回忆。

所以,我总是缠着母亲问:妈,怎么还不摇桂花呢?母亲说:还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。

教学重难点:略读课文粗知大意,并抓住主要内容和重点句子,体会作者的思想感情。

如果意见不同,小组长组织讨论。

课件出示句子:桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

喜欢桂花的什么呢?(板书:桂花香、摇花乐)3、是呀,作者喜欢桂花是因为桂花迷人的香味儿,它不与繁华斗艳,更是因为那乐趣无穷的摇花乐和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。

可以采用以下思路展开教学:自读自悟;细读悟情;品读体会。

深化认识,领会思想。

**(五)拓展延伸**回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听。

】了解作者琦君,课件出示琦君资料。

[学生活动]1、学生根据刚才质疑的问题,边读边思考。

拓展延伸回忆一下自己童年生活,有没有不能忘怀人和事?如果有,说给大家听听。