学习本文,不仅要体会文中的美,而且要把作文三步法的写作技巧融进课文学习中,形成语文学习与写作技巧有机地结合的良好习惯。

⑴齐读(要求:思考写春天的草作者用了拟人,那么写春天的花作者又用了什么修辞手法呢?)⑵评价朗读。

学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法。

要求每一个小组仔细听,稍后要每一个小组朗诵自己负责的部分。

朗读、背诵教学时数:两教时。

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嫩嫩的、绿绿的等词语从色彩和质地表现出春草嫩绿的特征,坐、躺、踢、等动词,以及人的感受轻悄悄、软绵绵等形容词来体现对春草的喜爱。

请每个小组标出的课文线索。

⑴齐读(要求:思考写春天的草作者用了拟人,那么写春天的花作者又用了什么修辞手法呢?)⑵评价朗读。

理解文中准确而生动的词语和句子,初步掌握比喻、拟人的修辞方法。

山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。

从而激发人们奋发有为,不负春光。

朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国,但他的心灵世界则是一片澄澈明净,他的精神依然昂奋向上。

明确作者笔下的春草、春花、春风、春雨,如同一幅幅细致的工笔画,侧重描绘的是自然界之春;而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。

春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色,再写到歌颂春天。

――――韦应物《滁州西涧》4.这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。

**明确:文章中有对春天的赞美,有对春天的描绘,有对春天的期待,现在请大家对照课文想一想,朱自清是怀着怎样的心情来面对春天,描写春天的?明确:饱含着对春天的无限热爱,对春天万象更新的无限赞美,从而让读者感受到他积极向上的生活态度,给人以进取的鼓舞。

细笔描绘,绘声绘色绘态,绘动绘静,语言非常生动。

⑴偷偷的,钻——写出小草破土而出的挤劲,顽强的生命力,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。

因为娃娃从头到脚都是新的:刚睡醒张开眼是新,山朗润、水涨起、太阳红都是新。

学习第四段。

板书设计如下:盼春(1):急切总写(2)春草图(3)春绘春(2-7)春花图(4)细腻描绘春风图(5)春雨图(6)迎春图(7)颂春(8-10):新、美、力2、朗读指导。

以下是小编收集的春朱自清原文,希望大家喜欢!春朱自清盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜,建立了一种纯正朴实的新鲜作风。

摘录《春》的好词5个以上,好句3句。

野径云俱黑,江船火独明。

以上几幅图都是写景,那么春天的人们又是怎样的呢?——欢天喜地的出来迎春,感受春的美丽。

从第2节开始,作者用彩笔描绘春景了,朗润涨红描绘得那么形象,那么优美。

2、难点:⑴结合作文三步法分想思维中的分离,来理清思路,体会作者精巧的构思方法。

学习比喻、拟人修辞手法的运用。

第6段:春雨图。

黄晕:昏黄不明亮。

**○教学重点难点**流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

作者简介:朱自清(1898—1948)字佩弦,现代著名诗人,散文家,学者,民主战士。

教学步骤复习旧知识,展现春的意境。

**(二)****教学重点**1、学习作者抓住景物的特征,细致观察景物的方法。

读后比较综合把本文和《海滨仲夏夜》、《香山红叶》、《济南的冬天》结合起来比较其异同。

2、解词并给加线的字注音:应和。

显示绘春板书)(现在我们再一次去大好的春光中走一趟吧。

他于1948年去世,享年50岁。

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师生共同仿照春天像……写一组比喻或拟人句构成排比,看谁写得多、写得好。

散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

**初步感知课文:**1、课件展示:生字词。

再写花的颜色多种多样(从视觉。

检查预习:1.三人抽查背诵片断,2.二人上黑板默写字词。

哪位同学可以来读前两句,最后一句大家一齐读。

**[教学过程]**导入考考你——谜语1:等得三日人方归,二人有缘终相会。

假如现在来了一个新同学,他就站在门口,我们先会看他的什么呢?是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我们才会去看他穿着什么样的衣服,什么样的鞋子,什么样的发型,等等,再接下来,我们将会看到他衣服的颜色,鞋子的颜色,甚至是品牌等等。

来参考自己需要的教案吧!下面是小编精心整理的春教案,希望能够帮助到大家。

学习作者抓住景物特征,深入细致多角度观察景物的方法。

第3段:春草图。

⽼师评价指导。

展示课件)作者介绍:1、这篇文章的作者是谁呢?——朱自清2、他是一个什么样的人?(提醒学生看p64注解)3、(展示课件)补充介绍。

学会作者的写作手法,并将其运用到自己的语言文字之中。

原文盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

C、嫩嫩的表现出质地柔软,绿绿的写出了颜色的鲜艳。

请学生到黑板上写出来,教师利用课件订正)4、文章的题目是春,那么作者写了春天中哪些东西?分别是在课文的第几段?参考:春天的草(3);春天的花(4);春天的风(5);春天的雨(6);春天中的人们。

**课时3**6、春雨图(第6自然段)像牛毛,像花针,像细丝表现了春雨的哪些特点?明确:牛毛、花针、细丝都有细的共同特点,但又各有个性特点——牛毛多而细密,花针亮而闪烁,细丝柔而绵长。

激发学生热爱大自然的情感。

雨中的景色描绘得同样十分动人,先写雨的形态,再写雨中景色。

风里带来新翻的泥土的气息……鸟儿将巢安在繁花绿叶中……牛背上牧童的短笛……这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。

**总结**这节课我们主要讲了盼春和绘春里的春草图、春花图,大家重点要学习作者是如何抓住事物特征进行描写的方法,以及修辞方法的运用,希望大家回去好好消化,将学到的写作知识转化为自己的写作能力。

“王安石《泊船瓜州》”京口瓜州一水间,钟山只隔数重山。

说来,意境原本就是一个佛家用语,是佛家六种境界之一,而是佛一空,何境界之有?这样一种空的观念进入中土后,与中土的物我合一天人合一有着一种天然的亲和性,遂成为中华民族文学世界中意境这一重要的美学范畴的本质属性。

**教学准备:**1、反复诵读课文,体会作者的语言特色。

**这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。