综合其共性,求得其规律。

赞美春天,点出了春天的特点:新、美、健。

**教学重点**品味文章生动活泼的语言。

点拨:指导学生评论,指出哪些地方理解得正确,分析得中肯,哪些地方不够。

——乱花渐欲迷人眼。

江苏省东海县人。

**读中讲**精读重点部分(第二部分。

词语:草长鸢飞、风和⽇丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……⾊彩:绿⾊(柳树、⼩草)、红⾊(⼭茶花)、粉⾊(桃花)、⽩⾊(梨花)……诗句:孟浩然《春晓》春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

花、草、生物都人性化了,这就是春天,这就是充满活力的春天!即使是在薄烟般的细雨笼罩下,树叶仍绿得发亮,小草仍青得逼眼,勃勃的生命力真教你无法抵御。

作者简介:朱自清(1898—1948)字佩弦,现代著名诗人,散文家,学者,民主战士。

⼆、掌握字词,了解⽂学常识1.易错字酝酿.(niàng)黄晕.(yùn)应和.(hè)涨.起来(zhǎng)宛.转(wǎn)戴着笠.(lì)抖擞.(sǒu),朱自清春教案《春》朱自清详尽教案感知课文:现在我们先听一段朗诵录音,然后再随着音乐一起朗诵一遍课文,注意朗诵的语调、停留、感情。

小草渐渐的泛黄了,园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是金黄。

品味文章生动活泼的语言,体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。

朗读、背诵教学时数:两教时。

散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

审美熏陶,提升品位同学们的精彩发言让我仿佛也走进了春天,其实春天的图画中都缺不了人的活动,那么徜徉在春天里的人又在做些什么?想些什么?概括地说说他们给你的整体感觉是怎样的?(点击课件显示:春天里的人是的。

为什么树叶儿会绿得发亮,小草儿会青得逼你的眼?明确:经雨一洗,灰尘没有了,又沾了迷蒙的细雨滴,色彩更艳。

花下是怎样的情景呢?有一个词用得特别好,哪个词?闹,红杏枝头春意闹的闹。

小结:文章第一部分只有一句话,作者通过抒情的手法,运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急切心情,在他感情的渲染之下,我们也产生了同感,同样渴望春天尽早到来。

课后实践:如果有条件,教师可选择带领学生集体春游,以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式,让学生亲近自然、感受自然、回归生活。

但人们对意境的理解往往局限在情景相融上,却恰恰忘记了意境最本质的特点是空,是以有限之景含无限之情。

体会静默二字所表现的境界。

年7月,著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀,血的教训促使朱自清用心参加党所领导的爱国民主运动,成为一个坚强的革命民主主义战士。

通过这种感情作者在描写春天的过程中有没有按照一定的顺序?(是先赞美,还是先描绘,或者是先期待?现在请***朗读一下课文的第一段,看看作者的热爱之情最初是体现在哪里?)穆旦《春》教案3**教学目标:**1.领会作者赞美春天,积极进取的思想感情。

写春天的雨,作者一方面从正面写春雨的特点,另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。

读:1.初读——理清思路。

**[教学难点]**通过妙词、佳句的品析,学习写作的方法。

伙伴互学花、风两个自然段。

教学⽅法1.诵读教学法,组织学⽣有感情地朗读课⽂。

把握好感情基调的变化。

结尾以三个形象的比喻,进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限完美的期望。

声情并茂地朗读,体会作品的意境、风格,读出对春天的由衷的赞美,可以小组展开朗读竞赛,学生可以互评。

结尾的三段是文章的点睛之笔,作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升华。

冬天的水是枯的,冰雪消融之后,所以水涨起来了。

采用分小组的形式,发挥大家分工合作的积极性,通过几个问题由浅入深引导学生对课文进行探讨。

?今天,学习朱自清先生的《春》。

能正确、流利有感情地朗读课文。

要求学生找写在作业本上)2、听朗读(配画配乐)要求:对照课文,找找看是不是有不一样的地方;注意停顿;给生字词注音,解释。

——春柳春风杜甫《春夜喜雨》好雨知时节,当春乃发生。

春朱自清1盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

○教学重点反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。

即使是在上灯的傍晚,那点点黄晕的灯光,也闪射出无法抵御的光芒。

体会静默二字所表现的境界。

春天的一切,整个春天都是新的。

让我们追随着作者的思路,感受作者的感情脉搏,调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

在讲授《春》一课时,应以这一思想为指导,从学生的自学讨论和口头训练入手,分层设置思考题,引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情,学习写景状物的一般方法,活跃学生的思维,充分调动起学生的学习兴趣。

师:同学们说得都很好。

**整体感知,理清思路**1、问:课文可分为几大部分?每部分写什么?明确:三大部分第一部分(1)盼春第二部分(2~7)绘春第三部分(8~10)赞春2、问:本文主体是第几部分?理清这部分的写作思路。

能力形成目标:通过学习本文,培养锻炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力和审美能力…*【活动目标】1、通过操作、探索、比较活动,引发孩子对声音的探索兴趣,发现哨音的高低与材料及材料长短、粗细的关系。

那里没有明写阳光和风,但已寓于描述之中了。

朱自清笔下的春,是一幅幅风景画,但在有限的时间内,我们无法一一品析,其他画面就留待同学们课后去品读吧。

盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步…*春朱自清读后感(一)在众多赞美春天的文章中,我最喜欢的就是朱自清写的散文《春》。

我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家整理的朱自清《春》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

……满是的,写范围。

教师示范,重点讲读一两段,帮助学生理解描写的对象,描写的顺序,描写的方法,描写的…*教学目的:1、知识目标:(1)反复诵读,品味文章清新优美的语言,感受春天的新、美、力。

○…*通过《春》的教案领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情,学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。

一年之计在于春,一生之计在于勤,希望同学们勤奋学习,把握好自己的黄金时期。

这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识,有了情感(修辞:拟人。

播放歌曲)好了,同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后,老师考考你们了:这首歌歌唱了哪个季节?这个季节有怎样的特点?如果让你用文章来描写这个季节,你会怎样写?(学生畅所欲言)好,同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》,看看他又是怎样描绘春天的。

在两个散句之后,再次出现两个重叠词:舒活舒活、抖擞抖擞,在构词法上又有变化,由AABB式变为ABAB式,顿时产生一种运动的力感。

散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。

教师范读,整体感知1、范读前请学生思考:朱自清先生是以怎样的情绪盼望春天的到来;然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景;最后,他又满怀喜悦歌颂了春天。

课文整体把握:这一部分主要是学生自主探究开展。

有感情流利的朗读课文,感知课文内容;3、通过品味佳词妙句体会写作方法。

作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。

要仔细读书,积累词语,描绘起来就会形象生动了。

提着花篮灯的姑娘们,打扮得像花枝一样艳丽。

指导读小草部分。

课外延伸:仿照课文结尾句子春天还像什么呢?例:春天是插花能手,用巧手装扮人生;春天是一位伟大的画家,用画笔绘出五彩的世界。

刚才我们在品味语言的同时,找到了朱自清教给我们的写作金钥匙。

4、我认为最佳的段落。

先正面写,第一句用拟人手法,第二句由近而远,把春草人格化,显示春草的生命力,嫩嫩的、绿绿的,从质地、颜色的角度,突出了春草新鲜的特点,满是的用口语显示春草生机勃勃的特点;后侧面写,第四句写春草给人的欢乐与感受,充满活力。

【重点难点…*《春》教案设计素质教育目标1.知识认知目标:A.识记掌握生字词的音、形、义;综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。

**○教学设计**整体感悟导人新课春天是绚丽的,她让人目不暇接、心旷神怡。

去建设完美的未来。

潜心精读:**1、春天的风。

用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物,抓住特点描写的方法。

他的作者是——朱自清。

3、教学突破:⑴读通、读懂课文,品味文章的意蕴和情韵。

过渡:此刻请用老师讲方法)先自由朗读,后齐读。